文档介绍：浅论初中语文学习兴趣的激发
盘锦市第一完全中学
严飞
浅论初中语文学习兴趣的激发
盘锦市第一完全中学严飞
内容摘要:在语文教学中要想收到良好的学习效果,着力点在于学生的全面参与,学生的全身心投入,然而欲达到这样的目的,最关键的在于全面激发学生的学习兴趣,使学生从乐学到会学,从会学到学会,最终达到学有所成的目的。
关键词:初中;语文;学习兴趣
学习兴趣是学习活动特殊的心理倾向,它决定着学生的学习情绪、学习过程和学习效果。我国古代教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者;好之者不如乐之者。”[1]“好之”、“乐之”,就是指学生的学习积极性高涨,有着很强烈的求知欲望,以学为乐,没有兴趣的强制性学习将会扼杀学生探求真理的欲望。著名科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。在语文教学中,要提高学生的积极性,变“要我学”为“我要学”,必须激发学生的兴趣,让学生在兴趣这位“老师”的引导下达到“乐之”的境界。本文拟就初中语文教学中怎样激发学生的学习兴趣,谈一些体会。
一、建立良好师生关系,增强教师个人魅力
师生关系的好坏直接影响学生的学习效果。在初中阶段,学生的学习心理还不完全成熟,他们的往往事根据老师同他们关系的亲疏来决定对某一门课的喜欢或讨厌,“亲其师,信其道”说的正是这个道理。教师要真诚的和每个学生交朋友,给予学生更多的亲近感、信赖感,这样会使学生更乐于接受你传授的知识。在上课时,老师会经常发现某些同学的注意力不集中,有很多老师会在课堂上让这些学生站起来然后大声批评一通,或是用力敲敲讲台,喊几声:“注意”。这种做法,往往是暂时解决了学生注意力不集中的问题,而不能根本上使学生主动把注意力投入到语文学习当中去。我们不妨在课堂上幽默一点,开一个玩笑,对昏昏欲睡的同学说:“该醒醒了,火车到站了”。这种积极引导使学生感到亲切,比那种对着全班大发脾气的做法,效果要好得多。学生在心理上增添了亲近感,由此折射到老师所教的课程上,激发了学生学好语文的积极性。
教师的个人魅力集中体现在,教师语言的艺术性和教态的亲和力两个方面:第一,教师鲜明、生动、有一定艺术性的语言,能吸引学生的注意力,营造一种和谐的课堂气氛。第二,教态要平和自然,教态是一种形体语言,有亲和力的教态,能让学生在自然放松的状态下对所学内容产生兴趣。教学是通过语言进行的,教师的教学语言是教师在教学过程中表达思想、传递教学信息的有力手段。有时一个贴切的比喻、一段富有哲理的话,甚至一个眼神、一个手势,都会激发学生的兴趣,使学生全神贯注地投入到课堂中。教师在教学中要善于把无声的文字变为有声的语言,充分展示语言的魅力,引导学生咀嚼、推敲,体会文章的深味。
在课堂提问中,教师语言、体态的亲和力和情感传递就显得尤为重要:对于有一定难度的问题,在学生的回答接近正确而缺乏自信时,教师应投以亲切、鼓励的目光,消除他们的紧张心理;对一些程度较差的学生,在提问时可用眼神征求他们的意见,明知学生不会而强逼学生回答,这样对学生的自尊心是一种伤害,也会引起学生对学习的厌烦情绪。教师要及时给各种程度的学生以鼓励,让学生从教师的表扬声中看到自己的长处,从教师的赞美声中获得成功的喜悦,进而激发学习的热情。
二、注入新颖教学内容,课堂多鼓励少批评
前苏联教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基说:“认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最