文档介绍：第十章能力/智力第一节能力与能力测验第二节智力与智力测验第三节智力结构的理论第四节智力发展1第一节能力与能力测验心理学对个体差异的研究主要体现在两大方面:“能力”与“人格”。一、什么是能力P526(很笼统的定义)顺利地完成某种活动所必需的一种心理特征。(也是对“智力”的定义P525)能力直接决定着活动的效率。(而人格虽与活动的完成有一定影响,但并非直接影响)能力的分类实际能力(成就/achievement/ability)和潜在能力(性向/aptitude/potentiality)普通能力(有研究者将此命名为智力)和特殊能力P538的“二因素说”2第一节能力与能力测验二、能力的个别差异体现在“水平”、“表现早晚”、“结构类型”等方面。三、能力测验及其类别成就测验(普通&分科成就测验)和性向测验(普通&特殊性向测验)四、心理测验/测量应具备的条件P5271、信度:内部一致性信度;重测信度;评分者信度。2、效度:内容效度;结构效度(构念效度);效标效度(预测效度)。3、常模:分年龄常模、地域常模等。4、实施程序与记分方法等方面的标准化。3第二节智力与智力测验一、什么是智力(难界定,众说分云)⑴智力是在认知方面的稳定的心理特征,包括注意力、观察力、记忆力、想像力和思维能力等,而思维能力是智力的核心。它是个体顺利完成某项活动所必需的,表现为有目的地行动、合理思考及有效应付环境等。P525⑵智力是抽象思维能力。⑶智力是学****能力。⑷智力是解决问题的能力。⑸智力是适应环境的能力。4第二节智力与智力测验一、什么是智力⑹桑代克:智力是一种适当反应的能力。⑺推孟:智力是进行抽象思维的能力。⑻斯腾伯格:智力是有机体对于新环境完善适应的能力。⑼韦克斯勒:智力是一个人有目的地行动、合理地思维和有效地处理环境的总和的整体能力。⑽皮亚杰:智力就是创造力。⑾生理角度:智力是一种先天素质,是脑神经活动的结果。⑿智力是根据智力测验所测定的能力。[操作定义P526]5第二节智力与智力测验一、什么是智力最终没能给出一个满意的答案,只能肯定两点:(1)智力是一种综合性的能力,可以包括生理、心理及社会等多个方面;(2)个体的智力有高低之分,并受先天遗传和后天环境的相互作用。6第二节智力与智力测验二、智力测验P5301、一般能力测验的发展先驱者——高尔顿(生理计量法)1)斯坦福-比纳(Stanford-)智力量表P531最初为比纳-西蒙(Simon)智力量表P530(第一个智力测验,1905),后经斯坦福大学的推孟(Terman)多次修订,最终形成斯坦福-比纳智力量表。该量表以年龄为测量智力的标尺,规定某个年龄应该达到的某个智力水平。两大贡献:①采用作业计量法;②首创心理年龄的概念(及比率智商=心理年龄/生理年龄*100)。局限:最适用范围仅为4-14岁,不宜测***智力。7第二节智力与智力测验二、智力测验1、一般能力测验的发展2)韦克斯勒(Wechsler)智力量表P533先后编制了韦氏儿童智力量表(WISC)、韦氏***智力量表(WAIS)、韦氏学前儿童智力量表(WPPSI)。包含言语和操作两个分量表,前者可测词汇、常识理解、回忆、发现相似性和数学推理等,后者可测图片完成、图片排列、事物组合、拼凑、译码等。两大贡献:①可分别度量言语和操作能力;②革新了智商的计算方法,用“标准差”来表示智力,首创“离差智商”P534的公式(使得智力测验适用于***)。此外,还有特殊能力测验及创造力测验等。8第二节智力与智力测验补充:三、对智力测验的认识(1)尚存在的缺陷①只能一对一进行,很难开展团体测验。(初步解决)②文化公平问题。P536(有突破:如瑞文推理测验等)(2)要科学对待智力测验的结果(智商)①智商只是智力的参考值;②智商与学业成绩呈较低的正相关;③智商难以预测未来成就;④人的智力并非一成不变。9第三节智力结构的理论P537一、智力的因素说什么是因素分析?《心理统计学》P4051、斯皮尔曼(Spearman,1927)的二因素说P538一般因素/G因素和特殊因素/S因素一般能力是人所有能力操作的基础(如注意力、观察力、记忆力、思维能力等);特殊能力则保证人在完成某些特定活动时所需的。因此,完成任何一项任务通常都需要G因素和S因素两者的参与。图15-2贡献:最早对能力进行了因素分析,一般能力和特殊能力的划分为后来的理论及测验提供了理论依据。不足:将一般能力和特殊能力完全对立起来,这是不可取的。10