文档介绍：浮华洗净始见真——有感小学语文阅读教学之“真、实、趣”三境界
湖北省宜昌市夷陵区黄柏河中小学/朱英岗
著名节目主持人李咏主持的《非常6+1》深受观众欢迎。在其中一期专门由小朋友参加的节目中,李咏向一个专学京剧的小男孩提了一个很有意思的问题:“你怎样看主持人?”完全不同于一般人,那小男孩的回答居然是:“主持人不就是个配角吗?”这回答因其朴实和精炼而深深地印在我的脑海中。是呀,主持人的责任就不是促使参与者淋漓尽致地表现、发挥,让观众获得愉悦的情感吗?
热热闹闹、形式多样的节目及小男孩对主持人的准确定位,使我联想到现实的语文阅读课堂教学。
语文课到底该怎么上?在语文阅读课堂教学中,很多老师都在自觉、不自觉地采用各种形式、手段,或营造热热闹闹的氛围,或是固定为基础知识加政治思想教育的格式。久而久之,语文课堂笼罩着浓浓的张扬、浮华、形式化的东西,离其本真越来越远,渐渐迷失了方向。许多语文教师不由感慨道“越教越不知道怎样教语文了!”那语文课到底该怎么上?洗净浮华,从语文的“根”入手,追寻“真、实、趣”的境界。
1、“真”。去除繁杂、去除花哨,简简单单教语文,追求真实的境界。
语文的魅力在语言文字中,“真”的境界就是要领着孩子在文字中走个来回,不想惊天动地的大事,不搞张扬、虚假的形式,从字、词、句、段甚至于一个标点符号入手,让学生理解、品味文字的不同组合,明白其讲述的道理,体味其蕴含的人文精神,让课堂成为原汁原味的语文学习园地。每一时、每一天都关注语文能力的培养,让孩子在课堂上不断成长。
2、“实”。遵循规律,落实听、说、读、写训练,扎扎实实求发展,追求扎实的境界。
听,是一种智慧,是一种不为浮躁侵扰的澄清的心态。学会倾听才会思索、感悟,才能获取智慧。课堂上要培养学生听的习惯,听老师的讲解、听同学的发言,听不同的见解、新颖的想法,让孩子在倾听中辨别、感悟、充实、成长。
说,是想好后再说,不是你说、我说、他(她)说,乱纷纷、热闹闹,而热闹之后却是空白。要通过说来启迪智慧,训练能力,升华理解。如从说句式的变换来体会文字排列的神奇,如从说对一个词的理解来使课内外沟通,如从说一个填空,比较词与词之间的细微差异。
读,书是读懂的,不是看懂的。语文教法千种万法,朗读是第一根本法。读要求做到熟读、精思、博览。
熟读,朗读是活的,是一种再创造。读时不