文档介绍：教学设计表学科数学授课年级五年级学校教师姓名章节名称三角形的面积计划学时1课时学习内容分析三角形面积的计算方法是小学阶段学习几何知识的重要内容,也是学生今后学习的重要基础。《数学课程标准》中明确指出:利用方格纸或割补等方法,探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。为落实这一目标,这部分教材均是以探索活动的形式出现的,加强了动手实践、自主探索,让学生经历知识的形成过程,自己得出结论。学生在学行四边形面积计算公式的推导过程,当学生亲身经历了三角形面积计算公式的推导过程时,不仅可以借鉴前面“转化”的思想,而且为今后逐渐形成较强的探索能力打下较为扎实的基础。学行四边形(长方形)后,三角形的面积与平行四边形的关系是一个难点,需要学生在探索活动中,循序渐进、由浅入深地进行操作与观察,从而使学生进一步理解平面图形之间的变换关系,发展空间观念。教学目标课程标准:标准中指出:有效的数学活动不能单纯地靠模仿与记忆,动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课,采用了情境教学法和引导探究法,组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性,为他们创建一个发现、探索的思维空间,使学生更好地去发现、去创造。激发学生学习兴趣,培养探索的精神,感受数学与生活的密切联系。知识与技能:运用已有的知识、转化的数学思想,推导出三角形的面积公式并能正确计算三角形的面积。过程与方法::,培养学生分析、归纳、交流、推理的能力和实际操作的能力。、比较,培养学生的形象思维和逻辑思维能力,发展学生空间观念。情感、态度与价值观:、交流,培养学生爱学数学,乐学数学的情感。。教学重点及解决措施教学重点::先了解,熟记三角形的计算公式,再进一步学习推导。教学难点及解决措施教学难点::多练行四边形面积的计算公式。教学设计思路(一)创设情境设疑激发情趣导入(二)组织谈论思考,形成思路方法(三)引导动手操作多维探究方法(三)抓住重点环节提炼推导公式(四)解决实际问题适当拓展延伸(五)全课小结,完善新知。依据的理论新课程标准以全面提高学生的素养为目标,强调教育要体现人文性,实践性的特点,积极倡导自主,合作,探究式的学忆,动手操作、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。本节课,采用了情境教学法和引导探究法,组织学生开展丰富多彩的数学活动。在活动中充分调动学生学习的积极性、主动性,为他们创建一个发现、探索的思维空间,使学生更好地去发现、去创造。信息技术应用分析知识点学媒体内容与形式使用方式使用效果演示生活的三角形图。介绍三角形的基本情况。学生已有单独查阅资料,初步分析筛选的能力,并有一定的生活体验。多媒体教学课件和用模具来展示结合教学内容和教学程序,作为课堂导入。激发了学生的学习兴趣,促进学生积极参与课堂活动,教学直观、(可续页)教学环节教学内容所用时间教师活动学