文档介绍：开国大典铁城学区沟店铺小学李万勇小学五年级语文上册1设计理念学情分析教材分析教学策略目标设定教学过程开国大典2教材分析课文特点单元编排联系核心教学价值3教材分析《开国大典》是一篇经典长文、难文,写的是1949年开国大典这一历史时刻宏伟壮观的场面、人们的表现和翻身做主人的无比激动的心情。课文按时间顺序描写,逐个场面转换,在宏伟的气势、概括的叙述中,也有精彩的细节描写,用词准确凝练是本课的一大特色,是速读、长文短教、选择性处理教学的一个很好的实验教材。课文特点4教材分析第八组课文以“走近毛泽东,感受他伟人的风采和凡人的情怀”为人文主题,以“体会作者的思想感情,领悟场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标,选编了《七律●长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》4篇作品。教学时我们可以把《七律●长征》和《开国大典》放在一个模块来学,是希望达到一种水到渠成的情绪的承接:有了革命成功前的艰辛,对于新中国诞生的自豪和激动之情就顺理成章。同时这两篇文章的学****可以让我们领略不同时期毛主席的伟人风采。单元编排联系5教材分析《开国大典》一课的核心教学价值,并不是开国大典开辟历史新纪元的伟大意义,也不是以此激励全世界被压迫被剥削的民族的反抗斗争,更不是铭记那一个伟大的日子、雄伟的场面,这些内容到品德与社会课或历史课上去体会可能会更好更深。作为语文课文,它首要承载的是语文教育任务,要“理解如何通过语言文字和写作方法来表达所见所闻、所思所感”。学****开国大典》就是学****文本如何通过语言文字,通过顺叙写法、点面结合的场面描写、比喻等表达方式展现开国大典的盛况,感受人民为新中国诞生而激动、自豪的心情,体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。核心教学价值6▲能力方法的基础▲未来学****的需求▲学****本文的瓶颈学情分析五年级是高年级的起始阶段,已基本掌握阅读方法,如:朗读、默读,联系上下文理解词句的意思,把握文章的主要内容,体会表达的思想感情等;而且有了一定数量的语言积累。五年级学生的思维正从形象向抽象过渡,需要学****掌握文章要点、叙述事情梗概的方法。还要有意识的让学生在阅读中揣摩文章的表达顺序,。开国大典距今六十多年,由于课文离学生的生活实际远,学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少,也就是说当时的时代背景远离了孩子的生活世界、情感世界,因此通过课文的学****去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采,体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的心情是有难度的。7遵循阅读教学规律,培养整体把握的能力。设计理念培养学生的整体把握能力,体现在重视了学生与文本的充分对话,体现了“整体入手”的思想。在初读课文这一教学环节中,我舍得花时间让学生整体读课文,静下心来沉浸于文本之中,在此基础上指导学生概括课文主要内容,梳理课文几个场面,这里不仅重视学生对整体内容的把握,更重视对学生概括主要内容方法的指导,指导学生“浓缩关键信息”,把一句话浓缩成一个词,帮助学生****得方法形成能力,使学生对文章整体内容有了清晰明了的把握。8彰显语言文字魅力,培养学生紧扣词句读进去的能力。设计理念本课在设计时让学生紧扣文章中的重点词句,由理解表面意思到探寻内在情意,体悟文字背后流露的情思,走进人物心灵的深处,与作者产生情感的共鸣。学生一旦具有了这种能力,就能对文本进行深层次的解读和思考。9教学策略抓关键环节,实施“长文短学”。1细在“理解一篇”的理解由顺序到概括内容。2细在“研读一节”抓关键词句品读。310