文档介绍：高职院校校企合作人才培养模式探索高职院校校企合作人才培养模式探索摘要:高职院校以高级技术技能型人才为培养目标,本文以广州工程技术职业学院为例,探讨校企合作培养高端技术技能型人才的模式,总结人才培养的成效,并指出校企合作人才培养过程中应该注意的问题。 关键词:高职院校校企合作人才培养模式高职院校以高级技术技能型人才为培养目标,培养模式离不开校企合作、工学结合。广州工程技术职业学院遵循“以服务为宗旨,以就业为导向,以技能为核心,走校企合作和工学结合的发展道路”为专业办学的指导思想,按照行业标准和要求,加强工学结合人才培养模式改革。就如何开展校企合作,创新人才培养模式,真正实现“工学结合、学做合一”进行积极探索与实践,不仅探索出富有成效的校企合作人才培养模式,而且取得一定的成效。学院培养出的学生具有生产操作方面的职业素质和职业技能,能胜任企业生产操作、工艺运行、技术管理等职业岗位。 一、学院开展“校企合作、工学结合”人才培养模式的实践 学院坚持贯彻教高[2006J16号文精神,结合职业教育特点,创新开展多种模式的校企合作,认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划》纲要精神,坚持工厂化办学理念,JI-展“校企合作、工学结合”人才培养模式改革,努力建设一流高职院校。目前,学院在校企合作人才培养方面主耍探索出以下儿种方式。(一)准就业的“2+1”工学结合人才培养模式。 学院依托校内、校外实训基地,采用工学结合的教学模式,实践教学贯穿整个教学过程。如石油化工专业群、餐饮酒店管理专业、机电一体化专业工学结合人才培养模式共分为两个阶段: 第一阶段一一职业素质和职业能力培养。第一、二学年,学生除学****必修的公共课和专业平台课程外,还耍在校内实****实训基地进行单项技能训练,掌握基础技能,使其对专业有感性认识。在校内实****实训基地接受统一的教学和实训,通过任务驱动训练掌握基础技能。 第二阶段一一职业综合能力实训。第三学年,学生以准员工身份到企业顶岗生产,并与企业(公司)签订生产合同,掌握预就业岗位综合技能,实现与就业岗位职业技能的对接。 适当压缩公共课和专业平台课程的教学时数,合理安排专业课,将“必需、够用”的专业内容安排在第一、二学年进行,使学生顶岗实****前掌握最基本的岗位理论知识和技能。第三学年开设的其他专业课程,则依托学生顶岗实****期间在任课教师指导下学****按时冋校参加学业考试。部分“独立实践环节”课和“专业综合实训”课主要在顶岗实****中由指导教师结合实****岗位的实际情况完成。三年级学生到企业顶岗实****后,学生按企业与学校协商的方案全部被派到技术性较强的一线岗位顶岗实****企业与学半在自愿的原则下签署就业协议,解决学生的就业问题。学院经常派出教师到企业巡回进行现场教学和实****管理,师生利用互联网交流信息,实施“一对…”的学业指导,以保证准就业下的学生按时完成本专业的课业任务。(-)“现代学徒制”人才培养模式。 2011年4月,我院在广州市政府在上海举行的“新广州新机商推介会”上与瑞典斯堪尼亚(SCANIA)公司签订校企合作协议,成立“斯堪尼亚合作学校”。“斯堪尼亚合作学校”以广东省商用汽车行业发展需求为导向,以学院“有教养、有本领”的育人目标为指引,以“双师”素质教师为保证,以技术应用能力和职业索质培养为主线,以职业岗位能力培养为主要教学目标,校企结合建设根据学生实训、企业员工培训、社