文档介绍：高中语文学导式学习管理的研究与实践
李仁国周安民胡可飞厉文明周俊扬
余姚中学语文组
2002年9月
课题内容提要
如何使先进的教育理念,实现为良好的教学效益?关键在管理;如何使整个教学过程始终指向学习主体?关键在管理;如何通过教学有效促成学生学会学习?关键在管理。
1999年开始,余姚中学语文组把《高中语文学导式学习管理的研究和实践》作为中心课题,旨在通过学习现代管理思想和管理手段,改变目前语文教学经验型管理粗放、低效的状况,引导学生形成良好的内在学习机制,培养学生可持续发展学习能力,探索建立高中语文高效的、富有人本思想特色的的管理模式。
三年多来,课题组有计划地在学习常规管理、学习组织建设、课堂教学管理、读写教学管理和教学评价管理等语文教学的各个环节进行一系列的改革和探索,建立起了一整套以民主、平等、宽容、激励、互动为特色的管理体系,使学生的语文学习面貌为之一新,学生的语文学习潜能逐步得到演进、升华,学生在语文学和高考会考成绩等方面都有了显著的提高,取得了良好的教学效益。课题研究也改变了教师的教学观念,大大激发了教师改革学科教学管理的热情,教学水平有了明显的提高。组内教师在省、地、市各级语文教研活动中,按本课题教学思路多次开设教学讲座和观摩课,引起了强烈反响,受到广泛好评;多篇与本课题有关的论文发表或获奖,使本课题在省地市产生了一定影响。
本课题的基本思想和不少管理策略在语文学科教学中有一定的首创意义,也能对其他学科提供一定的启发和借鉴。
目录
打通语文教学的“瓶颈”——本课题的内涵及提出的背景――(5)
(一)“学导式学习管理”的内涵―――――――――――――――――――(5)
“学习管理”的含义
“学导式”命名的旨趣
(二).本课题提出的背景:管理,语文教学的“瓶颈”――――――――――――(6)
1教学方式因袭陈规
——本课题的理论建构―――――――――――(8)
(一)本课题语文教学管理的几个基本观念―――――――――――――-(8)
:语文教师的角色之一
(二)学导式学习管理的基本原则―――――――――――――――――――――(9)
2、目标先行原则
(三)学导式学习管理的目标――――――――――――――――――――――(11)
(四)学导式学习管理的实施要点――――――――――――――――――――(11)
,充分发挥集体学习的优势
、宽容、互动的师生关系,营造良好的学习氛围
、具体的学习常规,培养良好的学习习惯
,深入探究从课堂开始
“读写工程”,读写互动,平衡发展
,让学生在清新的状态中提高
——本课题的操作体系――――(14)
学导式学习常规管理子系统:良好的习惯是语文学习成功的基石――(14)
《余姚中学语文学习自我管理册》
《语文学习自我管理册》为中心的学习常规管理
(二)学导式课堂教学管理子系统:学会学习从课堂开始―――――――――(15)
(三)学导式读写学习管理子系统:读写互动,让思维和谐发展――――――(17)
(四)学导式学习组织子系统:引导学生学会自我管理的有效途径―――――(18)
学导式教学学习组织一:常设组织 2。学导式教学学习组织二:临时性组织
、学会学习的教学——本课题取得的成果――――(20)
(一)学导式学习管理为语文学科实施素质教育走出了一条新路―――――――(20)
、学习
(二)学导式学习管理全面提升了学生语文学习素质――――――――――――(21)
1.“自我管理”、“学会学习”已成为学生语文学习的基本理念
(三)学导式学习管理激发了教师改革学科教学管理的热情―――――――――(23)