文档介绍：《传统游戏,我要你回来》作文教学设计
设计意图 
 
随着电脑的普及,随着“独二代”的出现,我们发现,现在的孩子虽然物质生活丰富了,玩具的科技含量也越来越高了,但孩子的快乐并未被真正激发与迸射出来。大部分孩子,特别是城市的孩子,他们的生活圈子是狭隘的,因此,他们常常感到孤单,只能在虚拟的世界里找到一丝的快慰。也正因如此,那些曾伴着人们成长的传统的健康的益智的传统游戏却越来越远离我们今天的孩子。为了让今天的学生了解传统游戏,感受传统游戏的魅力,在传统游戏中去培养合作意识,增强同伴之间的友谊,进而让学生集思广益、与时俱进地改进传统游戏,让传统游戏抹上时尚元素,参与游戏,热爱游戏。同时也为学生创造与父辈、祖辈沟通的平台,促进亲情的和谐发展。于是就有了这节课的设计灵感来源,目的是借助****作,将学生的玩、访、思、写结合,努力实现****作教学的多效应与正效益。 
 
设计理念 
 
作文教学要为学生的生活开源,要竭力激发学生****作的欲望与冲动,要立足学生的生活实际,既引领又不束缚学生的****作思维,最大限度地开掘学生的“话源”、“思源”,努力做到让每位学生都“有话想说”、“有话想写”,张扬学生的****作个性,避免****作上的“一个调子”、“千人一面”。在轻松愉悦的活动与“聊天式”的漫谈中达成****作的指导,并融情感教育于其间,力求“教育无痕”。 
 
教学准备 
 
《传统游戏100例》,选出自己最喜欢的两例游戏,与家长一道玩玩。 
、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等亲人,向他们了解童年时玩了一些什么游戏。 
,平时有闲暇时,大家又是怎么玩的。 
 
教学时数 
 
2课时。 
教学程序 
一、 谈话激趣,导入“正题” 
“诗配画”的课件《早春》——草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 
?导入“游戏”的话题。 
?课件播放——教师提前收集的记录班级两位学生课余生活的DV剪辑。 
“主角”的课余生活。再请“主角”谈感受。 
:两位同学的课余生活安排得比较充实,学****看书的时间占了较大的比例,他们都是单个人玩,玩的最多的是上网或看电视。老师可以感受到他们多多少少有些孤单。他们少了和同伴游戏的快乐。课前老师已经布置同学们看了一本书,并作了相关的访问与调查,不知情况如何? 
二、 围绕“前奏”,梳理分类 
:各自的采访、调查所得,组长将汇报情况加以简单整理。 
。 
,从中管窥学生对父辈、祖辈童年生活的了解度。 
:父辈、祖辈当他们童年时,物质生活虽然比较匮乏,但由于有游戏相伴,因此他们的课余生活也同样多姿多彩。 
三、 票决游戏,现场“玩转” 
。 
,郑重地为这两项游戏颁发“最佳游戏证书”。(课后,将这两项游戏的规则复印放大,连同“证书”一并挂在教室的显眼位置) 
“最佳游戏”搬到教室,进行现场“玩转”。要求参与者与观看者都要认真观察、感受,迅速将“第一