文档介绍：学生自主学****心得体会自主学****通常是指主动、自觉、独立的学****它与被动、机械、接受式的学****相对。它具有能动性、独立性、有效性、过程性等特征,影响自主学****的因素很多,主要有内部因素有自我效能感、归因、FI标设置、认知策略获娶元认知发展水平、意志控制水平及性别角色,外部因索有学校教育屮的教学模式、教材的内容和组织、教育技术、课堂管理方式、同辈群体,还有家庭因素和文化因素。口主学****不仅有利于学生提高学****成绩,而且是个体终身学****和毕生发展的基晶因此,它历来是教育和心理学家共同关注的一个重要问题。教育的许多分支学科都把自主学****作为自己的研究主题。与许多教育和心理学的研究主题一样,对自主学****的研究可谓有一个悠久的过去,但只有一个短暂的历史。说它是一个“悠久的过去”,是因为在两千多年前,屮外教育家就开始探讨自主学****这一话题,并阐述了一些关于自主学****的思想。说它有一个“短暂的历史”,是因为对自主学****的系统研究只有不到一百年的吋间。20世纪90年代以来,世界各国都把培养学生的自主学****能力作为一•项重要的教育n标,关于自主学****的理论和应用研究空前繁荣,各种各样的研究成果层出不穷。在国内,基础教育课程改革已明确把引导学生自主学****合作学****探究学****作为转变学生学****方式的重要任务;各级各类学校已经在培养学生的自主学****能力方面做了大量尝试,取得了一些明显的进步,同吋也提出了许多需要解答的问题。这一方面要求我国口主学****研究者积极吸收外国的研究成果,另一方而也要求他们为教育实践提供更多的服务。在教学屮如何培养自主学****呢?我认为从以下几方面入手:㈠提高教师的自主性学****策略的教学意识为代信息加工心理学按照知识表征方式和作用不同,将知识分为三类:陈述性知识、程序性知识和策略性知识,良好的认知结构屮应包括这三类知识。其屮策略性知识是构成一个人学****能力的关键。素质教育强调培养学****的自主学****能力和创新能力,而一个没有足够的策略性知识是不可能学会学****有所创新的,正如刘电芝教授所言:“对个体而言,要成为一个具有创新能力的人,首先得是一个会学****且高效运用学****策略的人,一个能生成自己策略的人。”所以“学生在校学****知识的掌握是手段,而学会学****掌握学****策略进而生成自己的学****策略才是F1的。”因此,教师应该把培养学生的自主性学****作为一个重要的教学FI标,在实际教学屮应当切实增强策略教学意识,转变重知识传授,轻策略