文档介绍：我的课堂我做主_教学反思我的课堂我做主——一节综合实践活动课的回顾与反思新课程改革要求在教学过程中,要改变过去过于注重知识传授和过于强调接受式学****的教学方式与学****方式,强调要让学生形成积极主动的学****态度,注重知识获得的过程与方法。这对我们高中思想政治教师提出了新要求:要求我们在教学过程中要更深入地理解教材,挖掘教材,补充教材,使教材成为学生学****的载体;更为强调学生的主体地位,使学生的学****变被动为主动,成为学****的主人;更为强调教师对学生的诱思、引导与启发,真正发挥教师的主导作用。一、对教材的反思综合探究《提高效率,促进公平》是对教材第七课第二框题的深入。提高效率,促进公平,是经济学家和社会学家讨论的永恒话题,坚持提高效率与促进公平相协调,既有利于促进经济发展,又有利于保持社会稳定。在教学过程中以我国分配制度的历史沿革为主线整合教学内容,根据学生的调查内容设计情景,并设计和提出能激发学生思维活动的问题,使课堂具有内在的逻辑性,符合高一学生的思维水平。因此,在教学过程中必须引导学生通过探究活动,深入认识和理解效率与公平的辩证关系,理解提高效率与促进公平的重要性,进一步懂得如何处理效率与公平的关系;引导学生通过自主、合作、探究等活动培养学生一切从实际出发、实事求是的学****态度,学会用辩证的观点看问题,提高学生的思辩能力,使得教学过程比较流畅。二、对学生的反思高一学生比较关注社会现象,但对深层次的问题缺乏了解和认识。在教学实践中,把我国分配制度的历史沿革作为教学主线,整合教学内容,设计和提出能激发学生思维活动的问题,调动学生的学****积极性。紧紧抓住学生的学****积极性这一突破口,通过回顾历史,()创设情境,案例分析,进行辩论赛、表演情景剧等活动,引导学生通过探究活动,经过讨论、交流、合作、思考,能够深入认识和理解如何正确处理效率与公平的关系。因此,在学****这一内容时,我没有按照常规教学方法教学:由教师主讲,学生配合。而是提出“我的课堂我做主”,给学生真正自由发挥的空间,让学生做课堂的主人,设计了一堂综合探究活动课。三、对教学过程的反思第一,反思教学方式的选择——充分尊重学生的意愿。在课前,我提出两套方案供学生选择:第一套,常规教学方法:分组调查,由学生选派代表在课堂上汇报,然后引入新课,由教师主讲,学生配合;第二套,全班学生自愿组合分成六组,由学生当主持人,主持辩论赛,主持情景剧的表演等,最后由教师点评。学生们一听这两套方案,立即表示要用第二套方案。并且很快就分好了组。我高兴,但也很担心:课堂放开了,调控不当,课堂容易呈现出一种“散乱的活跃”,看似热闹,其实漫无目的,那就失败了。但我又想,学生才是课堂的主人,学生的课堂应该要以学生为主,必须由学生做主,才能真正体现学生的主体地位。我下定决心,选择第二套方案。在这节课中,我虽然由传统的“领衔主演”变成了一个“导演”,学生由过去的观众而成为了“领衔主演”,但师生互动、生生互动,交流得是那么自然、和谐、融洽,充满了民主、平等、愉快的气氛。“演出”取得了空前的成功。这使我深深体会到:学生的学****和吃饭一样,是不能代替的;主动学****和被动接受所获得的东西是不一样的。因此,必须确立以学生为主体的理念,创设能够让学生主动参与的教学情境,给学生提供自主合作探究的时空,让学生真正参与到教学中来,将学****内容以问题的形式间接呈现给学生,然后引导学