文档介绍：《我爱这土地》1_九年级语文教案_范文先生网◆知识与能力 ,感受本诗的节奏,理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。 。 ◆过程与方法 ,通过小组品读欣赏诗歌的意境美,通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。   《假使我们不去打仗》、《给战斗者》,进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。   ◆情感态度价值观 学****诗人在国土沦丧、民族存亡的关头,为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。教学重、难点及教学突破 ◆重点 ,理解诗歌的意象,感悟诗歌的意蕴。 ,理解诗歌巧妙的抒情方式。 ◆难点 .通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感。 ◆教学突破    以诵读贯穿整个教学过程,在朗读、品读、析读中通过文中象征意象来把握诗歌的内涵,分析诗句的表现力,从而理解诗歌巧妙的抒情方式。主要教学过程为启发方式展开问题——诱导思维进行讨论——积极发言探究互动——拓展文本创新阅读。I教学准备◆教师准备诗歌《我爱这土地》朗读带;辐射阅读材料《假使我们不去打仗》、《给战斗者》。◆学生准备  预****课文,朗读诗歌。教学步骤(第1课时)第1课时教学流程设计   教师指导      1.***      、情境导入(约 分钟)   教师活动苏辙直抒己见,通过论述“浩然之气”,指出为文养气的精湛见解,并说明自己求见之由是见识豪杰以养气益文,而并非为干禄求仕,表明了心迹。二、结构内容全文共四段。第一段:作者阐述自己的文学见解,鲜明地提出“养气为文”的观点。第二段:联系个人实际,叙述实践自己文学主张的情况,表明增广阅历可养气的本意。第三段:表达愿睹韩琦之风采,“闻一言以自壮”的强烈愿望。第四段:进一步说明求见太尉之目的“非有取于斗升之禄”,只是为“益治其文,且学为政”,重申自己“生好为文”的初衷。三、独到的构思与酣畅的表达苏辙与父苏洵、兄苏轼齐名,号称“三苏”,又同列入“唐宋散文八大家”。语言酣畅,说理透辟。写孟子,“观其文章,宽厚宏博,充乎天地之间,称其气之小大”夸张的手法,极尽益文精妙;写自己,“过秦汉之故都,恣现终南、嵩、华之高,北顾黄河之奔流,慨然想见古之豪杰。”排比的手法尽显游历天下之豪放;写欧阳修,“听其议论之宏辩,观其容貌之秀伟,与其门人贤士大夫游,而后知天下之文章聚乎此也。”鲜明地表达了自己的志趣追求,字里行间跃动着一股勃勃的生气。.写作手法上比较新颖、巧妙。先离开主旨,纵论其他,到了第三段“太尉以才略冠天下”,笔意才收拢来,扣紧题目,读来不但没有离题万里之感,而且仔细体味,前面所述,正是烘托下文。特别是第四段,从另一角度申述非求“斗升之禄”,而以“益治其文”为其志,来进一步说明求见韩琦的原因。这样的文章,在构思上是需要功力的。四、运用例证表达观点的写法本文虽意在求见,但开头提出作文当有养气之功,“文者气之所形”的论点。作者认为养气成功,文章就写得好,并举出孟子和太史公两人善于养气为例。作者又认为,气质的培养,在于游历天下,广交人士。为了论证论点,作者举出了司马迁游历天下,与燕赵间豪俊交游,故“其文疏荡”的事例,有力