文档介绍：幼儿“ 多种”问题行为观察分析与应对策略研究本文幼儿园案例分析与反思《幼儿“多种”问题行为观察分析与应对策略研究》,希望对幼儿教育有所帮助,内容如下。案例一:餐前,老师正在介绍餐点,赵浩然一边听一边不自觉用小手卷桌布玩,杨竣然看到了,也学着赵浩然的样子卷桌布,卷着卷着两人便起了争执,杨竣然一下子就紧紧的抓住赵浩然的手臂,边拉边喊:“你不能用手卷桌布!我不准你这样!”赵浩然试图使劲挣脱,无奈杨竣然紧抓着他的手不放开,甚至趴到了桌子上,直到老师走过来制止他的行为。案例二:喝水时间到了,小朋友们排好队依次取水喝,杨竣然趁着老师不注意,溜到走廊,眼睛望着操场,不知道在想什么。当老师叫到他的名字的时候,他才赶紧走进教室,拿杯子取水喝。案例三:上课时,老师组织小朋友们讨论,旁边的小朋友相互交流老师提出的问题,可杨竣然似乎丝毫不感兴趣,先是用头跟左右两边小朋友的头碰着玩,然后又抱着左右两边小朋友的小腿,哪怕小朋友放弃与他讨论,不再理会他,他也没有停止自己的行为,脸上还带着得意的笑容,直到老师制止他。行为表述:与同伴争抢玩具、擅自离开教室、打人、大哭、采用发脾气来宣泄自己的情绪。1行为观察:?一天的任何时候集中发生于区角活动时间、饮水盥洗、?教室、操场、?(行为前的事件情景)(1)争抢玩具其他小朋友有他想要的东西他无法完成某项活动被同伴拒绝合作游戏的请求(2)擅自离开教室他不想参与集体活动2操场上或走廊上有声音,让他产生兴趣(3)打人其他小朋友有他想要的东西其他小朋友抢走了他的东西小朋友拒绝了他的某项要求或阻止了他的某种行为他和其他小朋友发生了争吵他受到了某种莫名的挑衅(4)大哭、发脾气受到了刺激:?任何小朋友都有可能一名小朋友或者某些特定的小朋友(如曾玺屹、张涵妍)胆小的小朋友(如何东泽)?(1)争抢玩具通过语言告诉其他幼儿所有的玩具是属于他的,不能分享打想要这些东西或拿这些东西的幼儿请求老师帮助把玩具搬到一个封闭、不受打扰的地方告诉其他幼儿他要自己玩,不愿意合作玩(2)擅自离开教室4不甘心的回到教室趁老师不注意又试图溜出去当老师要求他回到教室时,他会笑当老师试图抓他回去时,他会故意让老师追他,感觉会变成追逐的游戏(3)打人打人后承认打人,但会望着老师,不断地强调说其他小朋友也动手了,当小朋友委屈的反驳时,他会一直坚持重复。打人后。否认打人当被打的孩子哭时,他会看看被打的孩子然后跑开打完人后站到旁边打完人后高兴的笑(4)大哭、发脾气环顾四周,看是否有教师在看他当教师在旁边时,他哭闹、发脾气更厉害5她试图伤别人(如打、踢、抓别人)(与家长的交流情况记录)(1)若孩子犯了错(如打小朋友),和外婆交流他的情况时,外婆会点头表示知道了。再次和外婆反映情况时,外婆会批评几句,告诉他这样的行为外婆不喜欢。(2)妈妈的批评方式以打或者是犯错后就不满足他的某个要求为主,妈妈表示无奈,妈妈会说外婆比较惯着他。(3)当他不听外公的话时,外公会采取吓一吓他会直接很凶的批评。行为原因分析:争抢玩具:第一,幼儿的年龄特点。自