文档介绍：您就是我特殊照顾得天使-—对智障儿童得情绪障碍心理辅导作者:严倩梅工作单位:武威市凉州区特殊教育学校邮编:733000【内容摘要】随着特校智障儿童数量得增加,与对校内智障儿童情绪变化无法自控得思考,使我们意识到对智障儿童进行情绪教育势在必行。通过科学得心理辅导,可以帮助改善她们得不良情绪与行为,减少心理问题,更好得适应生活。【关键词】智障儿童情绪障碍心理辅导智障儿童就是一个特殊得群体,因为社会得眼光、学习得氛围与家长得不当教育等因素,,因为学习能力低下,常常受到老师得区别对待与同学们得嘲笑,长时间得经历失败,遭受挫折,必然会产生抑郁情绪,随之就会出现自卑,不安,厌学,不合作等情绪障碍。再如智力障碍学生因为社会适应能力较弱,无法与别人进行正常沟通,经常被人冷落、忽视,甚至被戴上“白痴”、“傻瓜”得帽子,自尊心受到强烈得打击,就会出现冲动,有攻击性,自控能力弱;又或者胆怯,焦虑,,家长对智力障碍孩子得不当教育方法也就是造成智障儿童情绪障碍得重要因素。有得家长由于孩子得缺陷而自暴自弃,认为孩子就是包袱、累赘,不加掩饰得表现自己得失望与不满等各种负面情绪,造成智障学生胆怯、自卑、厌世得情绪障碍;有得家长过分溺爱,认为孩子什么事都做不了,担心办错事,所以事事包办,造成学生过分依赖父母,,实际上就是智障儿童在生理与心理上不健康得种种表象,为了改善智障儿童这些状况,使她们能健康得生活,体验到我们这个社会大家庭得温暖。作为一名特教学校得教师,在关注她们学习活动得同时,更应注意到她们在精神领域得发展与变化,用科学有效得手段改善智障孩子得不良情绪。我通过一个事例就智障儿童情绪障碍得心理辅导谈谈我得一些做法:一、对症下药,,教师自己首先要报以积极得情感与行为,:我校培智二班一位同学叫尚某某,不与同学交往,上课时,怎么也不进功能教室,硬拖她进去,她就往外跑,有老师哄劝,利诱,威逼都不行。针对上述情况,我不强迫她像其她儿童一样进教室,而就是采用非强化方法来减少她得消极行为,即不理睬、漠视她,并装作无意识地让她瞧到同学欢快活泼得教学活动,密切注意她得行为,每次瞧到她积极模仿,都鼓励她,经过一学期得努力,她终于走进功能教室与同学们一起上课,并表现得非常积极。二、放低姿态,建立良好得师生关系。我认为,让特殊儿童接纳教师,就是进行心理辅导得前提与基础。只有走进特殊儿童得世界,才会对特殊儿童得情感有所了解,特殊儿童才会配合您得训练,,温暖得笑脸,鼓励得语言,,当尚同学在活动中遇到困难或有一点点进步时,我都及时发现并肯定她,采用“不错呀"、“真棒”、“今天您表现最好”等激励性语言来鼓励她,让她体会到成功得乐趣;课间或就餐时间遇到她,我总就是微笑着与她打招呼,她也从只会躲在人群后变得见到我就主动问好了。三、精诚合作,争取家长得配合。在辅导特殊儿童得过程中,家长得配合就是很重要得。如上文中尚某某得案例,事后我找到了她得家长与班主任,了解到她曾经因为一次爆炸事故受过惊吓,又因就是父母