文档介绍：大班科学说课稿:劳动者的工具导读:劳动者的工具在小朋友的周围无处不在,有食堂工作人员的饭勺,保育员阿姨的拖把,花园里花匠的修花剪刀,有农民的锄头,还有工人的榔头等等,多得不能再多,而大班孩子已具备了一定的认知能力、观察能力、操作能力,此内容完全符合幼儿的生活经验和学****经验,通过此课时的学****定会让孩子在原有经验的基础上有新的提升。教材分析: 劳动者的工具在小朋友的周围无处不在,有食堂工作人员的饭勺,保育员阿姨的拖把,花园里花匠的修花剪刀,有农民的锄头,还有工人的榔头等等,多得不能再多,而大班孩子已具备了一定的认知能力、观察能力、操作能力,此内容完全符合幼儿的生活经验和学****经验,通过此课时的学****定会让孩子在原有经验的基础上有新的提升。说目标: 根据纲要的目标、教材本身的特点以及大班孩子的特点,我将目标设置如下: :初步感知不同的劳动者都有一套自己特有的工具,认识一些常用的工具。 :学****常用工具的一些简单使用方法。 :引导幼儿珍惜劳动成果,初步培养对劳动者的崇敬之情。根据孩子已有的经验水平,我将目标1设定为重点,目标2设定为难点。说准备: (一)知识准备: :劳动者(知道劳动者不单单是农民,工人、医生、科学家等都是劳动者) 。(二)物质准备: ,部分大件的工具用图片代替。 ,摄像机等多媒体的工具。 。说教学法: 《纲要》里提出:创设宽松的环境,让每一幼儿都能参与实际探究活动,感受尝试的乐趣,感受发现的喜悦。我提供了丰富的可操作性的材料,让幼儿在操作中自主的发现问题、提出问题,从而解决问题,而我始终只是幼儿的支持者、合作者和引导者。结合自主探索法、观察法、讨论法等进行教学。克服传统的说教形式,幼儿始终是活动的主体,在具体的操作中学****知识和技能,引导幼儿运用多种感官参与法、讨论法、观察法等等进行学****说活动过程: (一)带孩子到食堂、花园里、教室里、附近的模具厂观察。(教师将过程摄下来) 引导孩子带着问题去观察,食堂的工作人员,花匠,保育员阿姨、模具厂的叔叔他们都是用哪些工具进行劳动的? (幼儿的思维是直观形象的,由于受思维的限制,幼儿是通过自身的感知、积累一定的感性经验,才能进行科学活动,因此我选择的内容都是围绕在幼儿周围,符合幼儿的生活经验,是幼儿熟悉的、感兴趣的,所以幼儿很快就进入了课题,激发了幼儿的学****兴趣,为以下的重难点的突破奠定了基础。) (二)通过谈话、观看录像,认识一些常用的工具。(这个环节主要目的是落实重点,为难点的突破奠定基础) ?(提问具有针对性,目的非常明确) ,就出示相应的镜头,学****相关的词语,认识相关的工具。 ,请你说说,你带来的工具叫什么,干什么用的?是谁用的? (充分利用家庭这一重要的资源,让幼儿从家中携带各类工具,一方面是幼儿熟悉感兴趣的,另一方面涉及的面会更广) ?给工具进行一些简单的分类。(在这个过程中,我鼓励幼儿用完整的句子大胆讲述,大胆地与同伴交流经验,分享快乐,分享彼此的经验,在说中学,听中学,以幼儿为主体,幼儿才是学****的真正的主人,落实了目标1即活动的