文档介绍：中段小学生自主阅读能力培养阶段性总结鸣犊街道嘴头小学刘宇为了更好更有效地对小学生自主阅读能力培养进行研究,加之长期从事的是小学中段的语文教学工作,因此在研究中,我本人作为课题组成员的一分子,我主要的研究对象是三、四年级学生,而对于这个阶段的学生而言,已经具备了一些自主阅读的能力,然而自主阅读的能力却还远远不够,还有待进一步的强化与提高,那么如何去加强和提高呢,以下是我认为可行的几个方面,总结如下:一、了解了小学生课外阅读的趋势当前《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的。因此,在开放的语文教育体系中, 课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀” ,是语文教育的一个重要组成部分。学生的课外阅读大多数是以个体的形式来进行的,因此,我们允许学生个体差异的存在,开展课外阅读时充分考虑学生的心理特点和需要,允许他们根据自己的兴趣爱好来选读物。我们诵读了许多首古诗,还有《千字文》、《三字经》等。另外学校图书馆也向学生开放,他们可以借阅自己喜欢的图书来读。二、激发了学生课外阅读的兴趣兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。我们常用生动形象的语言向学生简介要读的文章内容,以激发其阅读兴趣,也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念,让学生产生寻根究底的好奇心,以此激趣。为此,我们做到了以下几点:1、学生进行课外阅读,既希望读有所得,又期望所得的收获明显,得到老师、家长和同学们的认可与赞许,从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点,我们可开展一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、读书经验交流会等活动,让学生有施展才能的机会。比如:我在班里开展了一次朗读比赛,参赛同学选择自己喜欢的书目中的一段进行重点练****后当众朗读,这样不但增长了知识,而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展多样的读书活动,能极大地激发学生课外阅读的信心和热情。12、古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠,它句式整齐,富有韵律,易读易记,琅琅上口,深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词,不仅有利于发展语言,提高智力,而且能陶冶情操,培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。在平时课外诗歌指导时,安排每周背一首诗(词) 。在每首诗词拓展引进时,采用“同题异文”(同一题材的诗词)、“同人异文”(同一作者的诗词)、“同意异文(”同一情感类型的诗词)等途径扩大古诗文的阅读量。在进行诗文感悟时,以感受为主,理解为辅。主要以诵读的方法,引导学生去美读,去背诵,去想象,让学生能上口,有滋味就行。三、提高学生课外阅读的能力。做任何事情,都要讲究方法,这样你才可能事半功倍。读书亦是如此。然而,小学生年龄小,阅历浅,阅读时往往带有盲目性、随意性,这样就不能提高阅读的质量。因此,指导学生读书的方法也很重要。我认为应注意以下几点:1、指导学生选择健康、有益的课外读物课外阅读益处多多,但开卷未必有益。别林斯基说得好: “阅读一本不适合自己阅读的书,比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最有价值,最适合自己所需要的读物。 ”时下出版物众多,鱼目混珠,所以指导学生正确地选择课外读物非常重要。我认为选择课外读物要注意下面几点:l)思想健康。好书,以健康的思想教育人,以感人的事迹鼓舞人,以高尚的情操陶冶人,以科学的知识丰富人。2)考虑学生的各方面差异。据有关方面调查,