文档介绍：小学数学练****设计策略_数学论文_范文先生网悠悠题海觅捷径,曲径通幽别有天——小学数学练****设计策略文/李冬梅《义务教育数学课程标准》指出:“数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”这个理念不仅贯穿于教育教学活动中,还充分体现在我们数学课的练****设计中。数学教学的主要特征,就是将教学过程变为引发学生练的过程,每堂数学课的教学任务都是通过不同层次的练****来实现的,所以,数学课堂有效的练****设计是提高课堂教学效率的重要措施。那么,如何进行有效的练****设计呢?现结合本人的教学实践浅谈几点看法。一、设计“趣味性”练****吸引学生的注意力俗话说:“兴趣是最好的老师。”是推动学生学****的强大动力。而学生的学****兴趣是促进学****质量提高的关键。那么怎样吸引学生的注意力,激发他们的求知欲呢?这就要求教师在设计练****时尽可能地选择生动活泼的****题,让学生感到数学魅力无穷。设计时,可以根据教学目标挖掘****题本身之内在力量,设计游戏、故事等,真正做到让每一个学生动起来。只有让学生参与到学****活动中来,才能产生学****欲望和学****兴趣,从而产生强大的学****动机,这时学生即便遇到困难,也会去克服困难,更加积极主动地学****使练****产生事半功倍的学****效果。如,学生学****了《20以内加减法》后,我设计了“小动物请客”的故事情景:新春佳节到了,小猴、小兔、小羊、小熊想邀请一年级的小朋友到他们家做客,给他们每人发了一张请柬(每张请柬上都有一道算式),同学们可兴奋了。可打开请柬一看,却不知道自己该去哪一家做客。教师稍加点拨:请柬上算式的得数与哪一个动物的门牌号相同,小朋友就到哪一个动物家去做客。可是,同学们随后发现,小兔、小羊、小猴家都有很多客人,可小熊家却冷冷清清,怎么会这样呢?通过了解才知道,小熊计算学得不好,请柬上的算式写错了。此时,教师只要顺水推舟:小熊把请柬写错了,他将度过一个孤独的春节,同学们,你们说怎么办?助人是孩子的天性,看着小熊这么孤单,孩子们的心软了。他们说:“我们帮他写请柬。”那么,可以写哪些请柬呢,学生议论纷纷并付诸行动,各种算式应运而生。二、设计开放性练****发展学生的思维《义务教育数学课程标准》明确指出:数学课程要适应学生个性发展的需要,使人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。由于每个学生知识水平和生活经验不同,对同一问题的理解和把握也各不相同,这就要求教师在设计练****时,从练****内容的选取到练****形式的呈现上都给学生留有充分的思考余地。传统的练****设计有一个共同的特点:条件确定,答案唯一。这样的练****有很大的缺陷,阻碍了学生个性的发展,时间一久往往造成学生思维的定式,对培养学生的创新精神和实践能力显然不利。因此,我们在教学时,应设计一些开放性的练****给学生提供较为广阔的创造时空,激发求异思维。()给学生提供更多的参与机会,让学生从不同角度提出问题、思考问题、解决问题,给学生提供更多的参与和成功的机会,有利于学生发散思维、求异思维的培养,有利于促进学生从模仿走向创新。如,学****了乘法的初步认识后,把加法算式改写成乘法算式,我设计了这样的练****3+3+3=( )×( ) +2+2++6+6=( )×( ) 练****1是封闭式的,答案唯一,练****2是开放性的,答案是:3×6或2×