文档介绍：2013-2014学年第二学期四年级英语下册学困生帮扶计划本学期,我继续担任四年级的英语教学工作,在我所教的班级中,有十多位学生在学****上存在较大的困难,针对孩子的具体情况,我制度了以下的帮扶措施。一、找出原因   教师是学生最好的心理医生,深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况,找出原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。就像医生细心地研究病人的机体,找出疾病的根源,以便着手进行治疗一样。     二、激发兴趣。   针对学困生学****困难,接受知识慢,对学****很容易失望。作为教师,我注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能容易地完成学****任务,轻松地掌握符合他们现实状况的知识。这样,就容易把学困生引入学****的殿堂,激发学****英语的兴趣。所以每次布置作业时,我会让学困生做常规作业,让学困生能轻松地完成作业,培养学****兴趣。    三、主动帮扶。     学困生由于学****成绩较差,他们往往容易产生悲观失望的自卑感,正是由于他们缺乏学****的兴趣,所以一般遇到困难他们不会主动去请教。作为教师要主动关心他们,主动帮助他们,并且要发动学****好的同学也主动去帮助他们。 四、展示自我。     学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师,要时刻把学困生放在心上,要给他们多创造机会,让他们能展示自我。苏霍姆林斯基说:“对每一个学****困难的儿童……我们崇高的使命就在于……给予他一种自尊感。” ;“我们任何时候都不要急于做出最后的、绝对的结论:某某学生什么都做不来,他的命运就这么注定了。”;一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、自豪感和自信心”。 我会经常设计一些浅显的问题让他们回答,布置浅显的作业让他们做,甚至是一些难题,连学****好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学****好的同学做不到的题、回答不了的问题,学困生通过激发思维,激发灵感,也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候,马上予以肯定,并引导他们向前迈进