文档介绍：《快乐读书吧》教学设计教学目标: 、流畅地将自己阅读过的童话故事与同学分享。 ,进一步激发课外阅读的兴趣。教学过程: 一、谈话导入 :著名戏剧学家莎士比亚曾经说过:“书籍是全人类的营养品,生活里没有书籍,就好豫没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”由此可以看出,书是我们生活中不可缺少的一部分,书不仅能带给我们知识,更能让我们从中获得快乐。孩子们,你们也喜爱读书吗? (学到了很多知识、明白了一些道理……),教师适时引入:孩子们,前段时间,老师布置你们阅读过几本有趣的儿童故事(课件出示《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》),相信通过认真阅读,你们一定对这些故事很熟悉了吧?接下来,就让我们一起来聊一聊这几个有趣的儿童故事。(板书:读读儿童故事) 【设计意图】此环节教学主要采取了谈话创境法,让学生初步感知了阅读的意义,同时自然引出了交流话题。二、师生互动,再识故事人物 :每个故事都有属于自己的故事人物,孩子们,这几个故事分别都写了谁呢? ,课件适时出示故事人物“马良、珍妮、大头儿子和小头爸爸、老苏巴和小苏希”,同时引导学生说说自己对哪个故事人物的印象最为深刻,并简要说说故事的主要内容。 :孩子们,在这些有趣的儿童故事里,这些可爱的故事人物的生活都是怎样的呢?接下来,就让我们再次走进他们的生活吧。 ,教师适时进行点拨指导,引导他们说清楚故事人物经历了怎样的事情以及故事人物的生活感受等,同时注意将句子说得流畅、简洁。 :孩子们,要想更为准确、快速地进行故事阅读,在阅读故事的过程中,我们还必须掌握一定的阅读方法才行。赶紧拿出你们准备的故事书,跟老师一起学****最有益的读书方法吧。 (课件出示“看书的时候,要学会看目录。目录告诉我们书里主要写了什么,要读的内容从哪一页开始。”),同时让学生拿出带来的故事书,按照提示的方法学会看目录、找内容。【设计意图】此环节教学主要采取了交流法,让学生在说故事人物以及故事主要内容的过程中巧妙实现了认知内化,同时通过教师的引导,让他们进一步提升了自主阅读的能力。三、拓展延伸,分享阅读乐趣 :除了刚刚我们交流过的这几个有趣的儿童故事,你们还读过哪些其他的儿童故事呢?要是能把你们读过的故事分享给我们大家多好哇!孩子们,你们愿意分享自己的阅读乐趣吗?注意,大家