文档介绍：小学一年级数学上册教学计划一、 学生情况分析虽然大部分入学前,接受过学教育,但学生的基础参差不齐,特别有少数几个学生的数学成绩较差。而且学生在幼儿园的学********惯、行为****惯养成不好。刚跨入小学,对学校的一切都感到陌生和不适应,但他们天真、活泼,有着强烈的好奇心和求知欲,可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活****惯,学********惯和培养学生的学****兴趣为工作重心。二、 教学内容:这一册教材包括下面一些内容:数一数,比一比,1—10的认识和加减法认识物体和图形,分类,11—20的认识,认识钟表,20以内的进位加法,数学乐园,我们的校园,总复****1、 熟练的数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握 10以内各数的组成,会读、写1〜20各数。2、 初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练的计算一位数的加法和 10以内的减法。3、 初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、 认识符号=”、<”、“〉”,会使用这些符号表示数的大小。5、 直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆6、 初步了解分类的方法,会进行简单的分类。7、 初步认识钟表,会人士证实和半时。8、 体会学****数学的乐趣,提高学****数学的兴趣,建立学好数学的信心。9、 认真作业、书写整洁的良好****惯。10、 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。三、教材分析1每一单元后面都跟有综合练****形式灵活多样,能很好的起到巩固知识的作用。2、数学乐园很好的体现主体性原则, 能最大限度的调动学生的积极性,培养学生对数学的兴趣3、 重视学生的经验和体验,根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学****素材4、 认数与计算相结合、穿插教学,使学生逐步形成数概念,达到计算熟练5、 重视学生对数概念的理解,让学生体会数可以用来表示和交流,初步建立数感6、 计算教学体现算法多样化,允许学生采用自己认为合适的方法进行计算7、 直观认识立体和平面图形,发展学生的空间观念8、 安排用数学”的内容,培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力9、体现教学方法的开放性、创造性,为教师组织教学提供丰富的资源四、本学期教学的指导思想本学期教学的指导思想高举邓小平理论伟大旗帜,以邓小平同志“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。认真学****数学课程标准》。1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生自主探索的能力。 重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉体情景,帮助学生理解数学知识。2、增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学, 感受数学与日常生活的密切联系。3、注意选取富有儿童情趣的学****素材和活动内容, 激发学生的学****兴趣,获得愉悦的数学学****体验。4、 重视引导学生自主探索,合作交流的学****方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学****5、把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法,比如建立学生课堂发言的奇思妙语录”等。五、本学期教学的主要目的要求(一)、知识和技能方面1、使学生正确地数出不同物体的个数。 逐步抽象出数,能区分几个”和第几个”熟练地掌握10以内的组成,会正确,工整地书写数字。2、 使学生认识计数单位一”和十”,初步理解个位和十位上的数所表示的意义,能熟练地数出20以内的数,正确地读、写20以内的数,掌握20以内的数是由一个十和几个一组成的。掌握 20以内的数的顺序,会比较20以内数的大小。3、 使学生初步认识=、>、<三种符号,会使用这些符号表示数的大小。4、使学生初步知道加和减法的含义, 直观地了解加法交换律和加法与减法的关系,能熟练地口算10以内的加减法和20以内的进位加法。能比较熟练地计算20以内的连加、连减和加减混合运算式题。5、 使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题,会列出算式,注明得数的单位名称,口述答案,能看实物或直观图口述题意,简单的讲述和与求剩余的数量关系。6、 使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了解。7、结合主题图和插图及有关数据, 对学生进行爱祖国、爱科学的教育,培养学生认真做题,正确计算,书写整洁的良好****惯,学会有条理,有根据地思考问题。(二)、数学思考方面1、能运用生活经验,对有关数学信息作出解释, 并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。2、 能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中,发展空间观念。3、 在教师的帮助下,初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比(三) 、解决问题方面1、 经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程,体验数