文档介绍：《我大海》教学(解)教材析本文言清新、流,一个“”字全文。作者以序安排构,尽而有条理地展示出大海由清晨到上午、到傍晚即到入夜各个段的化程。者感受到大海的浩瀚无和幻无,体会到作者海的深厚感情。理念引学生在中理解累, 体会作者的思想感情,揣摩表达序,领悟文章基本的表达方法。教学目1、能正确、流利、有感情地朗文。2、懂文内容,从文中感受大海的浩瀚无和幻无,体会作者海的深厚感情,培养学生自然界的感受能力。3、“、”2个生字,正确写“、幕、罩、”等 11个生字。累文中美的句,重点理解累“朝夕相、博大胸、幻无、大无朋、呼雀、浩瀚无”等和描写大海幻无的句。4、在中揣摩文的序,学作者的表达方法。教学重、点1、朗文,感受大海的浩瀚无和幻无, 体会作者海的深厚感情,培养学生自然界的感受能力。2、整体把握文内容,弄清叙述序,学表达方法。教学程第一 [来源:学科网]一、“大海”,揭示1、同学大海吧?(出示大海的片)在你的海中,你会用哪些形容大海?(一望无、浩瀚无、波涛汹涌、蔚⋯⋯)看来,大家大海已有了初步的了解, 今天我就来学一篇描写大海的文章(出示)。2、,疑:作者笔下的大海又是怎么的呢?(利用前,起学生已有的生活,使学生快速地融入到文的学中;疑文本,激学生探索的欲望。 )二、初“大海”,梳理文脉1、着文,要求准字音,通文;遇到美的句多几遍。2、了一遍文,你了解到作者笔下的大海是怎的?学生随机回答:清晨的海是沉静的;海是幻的;海是凄凉的;海是狂暴凶的⋯⋯(交流中,教提。)3、才大家所的四字,老把它摘出来了,我来一(出示)。浩瀚无幻无大无比平浪静博大胸色彩丰富狂起惊涛浪4、后交流,梳理文脉。渡:作者在开和尾一再地我大海, 留他的印象到底是怎的呢?清晨的海,⋯⋯上午的海,⋯⋯傍晚的海,⋯⋯夜晚的海,⋯⋯5、你了?是按照什么序写的?(以促,明确初方向,并在充分交流后,帮助学生有序地理清文本的内容和写作序,深入学文内容做好。)[来源:Z*xx*]三、解“大海”,点中心1、找出中心句一。不管是清晨的海,是夜晚的海,都令作者深不已。看着浩瀚无的海,他不禁着:我海,海的浩瀚无,也海的幻无。2、默文2、3、4、5自然段,思考作者什么大海?画出有关句子。(关注学生的个性解。)3、交流,随机重点研读 3个句子。(1)海是雾蒙蒙的灰色,天色也是灰的,海天一色,仿佛一个巨大的灰色幕布笼罩着陆地。(理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“笼罩”,感受海天的阔大无边,通过想象理解作者爱这清晨的海)(2)随着云的颜色和云层位置的变化,海面的各个区域也变换着颜色,仿佛一块硕大无朋的调色板,由计算机控制着配色。(抓住“硕大无朋”,理解词语意思,体会海的色彩丰富,广阔,通过想象理解作者爱这上午的海。)(3)阴云密布的夜晚,天是乌黑的,海是墨黑的,水天一色,是黑漆漆的一片,仿佛一个黑箱子倒扣在海面上。(抓住“倒扣的黑箱子”,体会夜晚时大海的漆黑,产生的无边的恐惧,想象战胜这份恐惧需要巨大的勇气,坚定的意志,激起了作者对夜晚大海的喜爱。)4、作者用3个比喻句,写出了海的什么特点?(不仅写出了海的浩瀚无际,还写出了海的变幻无穷。)5、海的浩瀚无际,海的变幻无穷感动了作者。我们把作者的这份感动用朗读表现出来。小结:这3个句子作者都抓住海颜色的特点,用了比喻的方法写出了作者对海的喜爱。(这三个比喻句把作