文档介绍：四年级上语文教学杂谈-1观潮人教新课标〖给教学设计留点“空白”·从教师角色的变换出发,体现合作、探究学****新理念要求教师是活动的参与者、组织者,而不是知识的传递者。新理念下的课堂教学活动是一个富于变化的群体活动,教师、学生文本之间的关系处在不断转换之中。这种不断转换的关系,使得课堂教学活动具有很大的灵活性和很强的现场性。因此,教师的教学设计必须充分考虑到师生双向合作过程中的不确定性,教学中面对课案未涉及到的内容,就不至于手忙脚乱,能根据学情灵活应变。前不久,看了一位教师执教《观潮》的教学设计,感触颇深。教师从“观”字入手,“观潮”的“观”什么意思?抓住“奇”字,要学生仔细读课文思考:钱塘江大潮,奇在哪里?经过一番课堂讨论,教师从学生的自由发言中因势诱导,归结出“潮来形奇”、“潮去景奇”,很快帮助学生理出了一条明晰的主线。接下来便让学生顺着这条思路具体的揣摩、品赏课文,教师提了这样一个问题:请你把课文写的最传神的地方讲给大家听,要把怎样写出了“奇”,好在哪里讲清楚。于是学生们便在课堂交流中各展所长。这就要求教师更高层次的把握教材,预测学情,设想课堂学****现场可能出现的各种情况。〖小学语文课堂“十字”教学法探究·善导〗语文是基础教育的一门重要基础学科,《语文课程标准》指出“教好这门学科,对于学生学****其他各门学科,获取新的知识,对于贯彻教育方针,促进学生德智体诸方面生动活泼、主动地发展,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,对于提高民族素质,都有重要的意义。”可现在有很多老教师从教多年,总觉得在新课程理念上,语文课难上,不知从何入手,过去那种分段,归纳段落大意,逐段逐句分析课文中心思想等教师包办代替, 把学生当成接受知识的容器的传统的教学模式, 已不适应改革大潮中成长着的儿童。 他们已不安于现状,有着用自己的学****方式,喜欢和师生共同讨论学****以及在教师指导下自主学****的愿望。为了充分发挥小学语文教学在提高民族素质方面的作用,探索一条全面提高小学语文教学质量的途径,必须进行课堂教学改革,使其适应现代教育的发展。我经过多年实践,探索出一条小语课堂教学模式:“善导、启思、探究、放言、励行”。它具有全面性、全体性、主体性、主导性、民主性、层次性、愉快性的特点。根本目的在于提高学生综合素质。善导:即善于引导。力求导之有理,导之有法,导之有效。我在受课中不是使令学生怎么样,而是引导学生怎么样。教师要一切为学生,为学生服务,对学生的学****适时点拨、引导。不是强迫学生适应自己,而是要尊重学生的特点,千方百计地调动学生主动参与,自主探究。使学生学的生动、自由、有趣。如:教学《观潮》一课时,在学生初读课文的基础上,教师给予学生充分的时间,让他们自己去读、去想,试一试自己能读懂什么,老师稍作提示:“相信同学们一定能自己读懂课文的!”在教师的鼓舞激励下,学生学****热情极高。他们有的借助预****提示和课后问题学****有的利用以前学过描写景物文章的学****方法进行学****还有的几个同学组成小组进行合作学****而教师则是他们的指导者、参与者、组织者,学生遇到难题可随时提出来与教师进行交流。多么轻松和谐的学****氛围!学生有了良好的心态,自然也就迸射出了许多灵感的火花,思维极其敏捷,学****兴趣浓。课堂上出现了久违的琅琅读书声。经过25分钟自读自悟,学生不仅读懂了课文中介绍的钱塘江大潮的壮观景象,而且通过讨