文档介绍：教育教学工作时学校工作的中心,教学的成绩也是衡量其工作成效的重要指标。鉴于此,抓好教学管理的工作尤显重要。那么,如何提高小学成教育教学质量就成了摆在学校、教师面前的一个重要问题一、提高认识、增强服务意识我校共有11个教学班。通过上学年期末统考成绩来看,总成绩占全镇前列,但有一定的偏科现象,语、数、英成绩发展不平衡,英语、数学成绩较好,语文成绩相对较差。针对这一情况,我们在本学期质量会议上,要求老师针对本班学生的情况对学生进行学习品质、有效学习等方面的分析,以促进学生语、数、英全面提高,要求教师牢固树立责任意识和质量意识,增强紧迫感和危机感,狠抓教学质量的提高。二、严格教学常规管理,努力提高六年级教学质量1、开好“三会”。要召开教师会、学生座谈会以及家长座谈会。让教师、学生、家长心往一处想,劲往一处使,相互配合、家校合作,共同完成本学期教育教学工作任务。2、结合实际,优化教学。要求各科任教师结合班级教学及管理的实际,从学习、计划、备课、上课、辅导、作业,考查、分析和总结等方面进行优化控制,努力提高教学质量。3、实现教学资源共享,共促质量的提高。加大对各班教学资料的购买投入,尽力通过各种途径,为教师搜集和提供相关的复习资料,及时通报各班各学科在教学和复习中的经验和好的方法,要求老师之间加强合作,凝聚力量,变个人优势为团体优势,同学科之间多交流探讨。4、坚持不懈地做好培优补差工作。各班级、各课任教师都制定了培优补差计划,加强补差工作的针对性和系统性,要求教师要以人为本,以爱为本,树立“只有差异,没有差生”的意识,注意因材施教,注重对学生学习兴趣的激发。具体做法:①抓后进生。做好后进生的转化工作,采取低起点、小步子,鼓励他们战胜学习上的困难,指导他们改进学习方法;②抓优生。加大训练,引导他们自学,及时解答他们的疑难问题,让他们向高层次发展;③抓中间生。一类是临界及格,另一类是临界优生,针对这两类学生学校要求课任教师要集中精力抓好,对他们要因材施教,做到四优先:即课堂优先提问,作业优先批改,课外优先辅导,家庭优先访问;五跟踪:即思想跟踪,课堂跟踪,作业跟踪,测试跟踪,学法跟踪。努力使部分中间生在学习过程中有所进步。5、狠抓课堂教学,强化复习意识。复习不是机械重复过去的练习,而是要教给学生复习的方法,抓规律,引导学生放在更高的层次上,从新的视野对知识进行再认识,开展新的实践活动。(1)要求教师努力改变过去理解和对待复习的做法,把复习作为促进学生发展的重要环节,精心设计复习过程,恰当选择复习方法,既注意增强学生的“底气”,又注意培养学生的“灵气”,充分发挥复习的集体功能,着眼于全面提高学生的素质,在新的教育理念指导下,扎扎实实地抓好复习。在复习过程中,要求教师努力做到“实”,如语文科,对字词句篇,标点等各种知识和听说读写等能力培养的标准要清楚,在复习训练中要严格落实“课程标准”中的要求。其次,复习的过程要踏踏踏实实,严格指导,严格要求,严格训练,不能走过场。再次,要讲求实效。复习时间是有限的,因此,每一节复习课都要精心设计,精心安排,使学生每次复习都有所得、有所获。要求毕业班的教师在进行复习时做到三讲三不讲:即讲易混点、易错点、易漏点;学生自己已经学会了的不讲,学生自己能学会的不讲,老师讲了学生怎么也学不