文档介绍：两位数加两位数口算》教学设计单位:云南省玉溪市易门县六街镇二街小学 姓名:曲智春 邮编:651107联系电话:电子邮箱:【教学内容】新人教版小学数学三年级上册第9页主题图、第10页的例1及相关的练****内容【教材分析】《两位数加两位数口算》是新人教版小学数学三年级上册第二单元《万以内的加法和减法(一)》中第一课时的内容,它是在万以内数的认识以及100以内的加法基础上教学的,起着承上启下的作用。一方面通过口算,复****了数和计算的有关知识,另一方面也为进一步学****计算起了铺垫作用。口算两位数加法是前几册 100以内加法口算的延续,是在100以内加法口算和笔算基础上教学的。掌握这部分口算,不仅在实际生活中有用,而且是以后学****笔算的基础。教材中第 9页的主题图“乘车购票”是让学生感受到身边蕴含着数学问题,体会100以内加法计算在实际生活中的重要作用,同时还有助于培养学生发现和提出问题的能力。第10页例l是两道加法算式,一道是不进位的加法,另一道是进位加法,都是以生活中常见的“乘车购票”的实例和活动情境,让学生探究出不同的口算方法,经历进位与不进位的口算过程,为以后学****笔算加法打下坚实的基础。【教学目标】1、知识目标:使学生在具体情境中,理解掌握两位数加两位数的口算方法,并能够正确计算。2、技能目标:使学生经历探索两位数加两位数口算方法的过程,渗透“转化”的数学思想,加深对口算算理的理解,发展数感。3、情感目标:使学生感受数学与日常生活的紧密联系,在探究的过程中获得成功的体验。【教学重、难点】教学重点:经历探索两位数加两位数口算方法的过程,掌握两位数加两位数的口算方法。教学难点:正确口算出两位数加两位数的进位加法。突破重难点设想:通过主题图“乘车购票”的形式创设情境,让学生从图中发现问题,提出问题。充分利用学生已有的知识基础,放手让学生通过自主探究、合作交流体会算法多样化的同时,理解“个位满十要向前一位进 1”的算理。【教学过程】一、创境激疑—引出新知1、复****旧知,回顾方法。看谁算得又对又快(1)35+30= 30+48=53+40=(2)64+5= 4 +79=66+8=师:仔细观察两组题目,它们有什么特点,说说你是怎样计算两位数和整十数、一位数相加的?要求:学生抢答,仔细观察两组题目,个人汇报算法。(设计意图:通过复****旨在帮助学生回忆两位数加整十数、一位数的口算方法,梳理已有的知识经验,为知识的迁移作好铺垫。)2、创设情境,提出问题。观察教科书第9页主题图,找出主题图中表达的信息以及蕴含的数学问题。师:你能根据以上信息提出什么数学问题?(一年级一共要买多少张车票?二年级一共要买多少张车票?)要求:学生根据主题图中的信息提出问题,其他学生作补充。师:根据学生提出的问题板书。“一年级一共要买多少张车票?二年级一共要买多少张车票?”(设计意图:通过主题图把学生引入到情境中,提出生活中的实际问题。)二、互动解疑—探究不进位和进位加法1、教学例1选择学生提出的“一年级一共要买多少张车票?”的问题,针对学生列出的算式35+34=?要求:学生独立思考,用自己的方法进行口算,个人汇报自己的算法,其他同学作补充。预设(1):先算35+30=65,再算65+4,结果等于69。预设(2):将35分成30和5,先算30+34=64,再算64+5=69。预设(3):把35分成30+5,3