文档介绍：单元教学内容:第三单元:四边形单元教材分析:本单元的内容包括:四边形、平行四边形的认识,周长的概念,长方形、正方形的周长计算,长度的估计等。在编排上的特点是:,使学生在熟悉的情境中学****几何知识。。,体现知识的形成过程。单元教学要求:,初步认识平行四边形,会用不同的方式表示平行四边形。,会计算长方形、正方形的周长。,培养学生的长度观念。单元教学重点:认识四边形的特征,会计算长方形、正方形的周长。教学难点:通过对长度和周长的估计,培养学生的长度观念。单元课时安排:约10课时第一课时:四边形的认识教学内容:本册教材第34—36页上的例1、例2,完成“做一做”中的题。教学目标: 1、使学生初步认识四边形,了解四边形的特点,并能根据四边形的特点对四边形进行分类。 2、通过学生动手操作、小组讨论,培养学生独立思考、合作交流的学****精神。 3、通过主题图的教学,对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。教学重点:找出四边形的特点。教学难点:感知四边形的特征,能判别四边形。教学用具:课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。教学过程:一、主题图引入。1、同学们,你们喜欢参加体育活动吗?你喜欢什么运动?(对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。)2、这是什么地方?你看到了什么?(给充分的时间让学生同桌说或小组说。)3、仔细观察,你会发现许多图形。学生汇报、交流。4、揭示课题。今天我们就来学****有关“四边形”的知识。——板书课题。二、探究新知,。(1)你见过四边形吗?你认为它是什么样的?根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。(2)出示下列学生没有说到的图形。那这个是四边形吗?它们有什么共同特征吗?根据学生回答板书(四条边,四个角。) 。(1)老师这里还有一些图形,请你判断一下它们是四边形吗?(书第35页中的图形补充4个图形,用课件展示。) 说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗?是怎样的四条边?(补充板书:"直的"。) (2)你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形?(根据学生回答课件中操作。) 二、寻找四边形。师:同学们真能干,经过你们的修改,这些图形都成了四边形,那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。。师:其实四边形在生活中的应用是非常广泛的,你看这是一幅校园图,你能从中找到四边形吗?(课件出示,根据学生的回答,相应的四边形用红色闪一闪,提取出来放在屏幕的右边。)三、小结:我们找到了这么多的四边形,那么什么样的图形是四边形呢?(多指名学生说)四、四边形分类。师:虽然这些都是四边形,可它们的样子还是有些不同的,你们看,这是长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形,这些都有自己的名字,而这个是任意四边形(在黑板上边指边说)。接下来请你们拿出练****纸,你能按一定的标准给这些特殊的四边形分分类吗?先想一想你打算怎么分?需要什么工具吗?练****纸: 根据学生回答师:你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小(板书:比),你还可以用尺量一量它们的边长(板书:量)。。师:下面就请你们分类,老师先给你们一些建议。(课件出示) 友情提示: ⑴请你选择好工具,定好分类的标准。⑵分类并用自己喜欢的方式记录。⑶四人小组交流,说说你分类的理由。⑷推荐一名同学发言。、交流。各组派代表发言,(实物在黑板上移动展示)说说分法,并说明这样分的理由。(1)按角分:长方形、正方形一类(四个角都是直角); 菱形、平行四边形、梯形一类(没有直角)。(2)按边分:长方形、正方形、菱形、平行四边形一类(对边相等、正方形的四条边都相等); 梯形一类(对边不相等)。(3)长方形、平行四边形一类(对边相等); 正方形、菱形一类(四条边相等); 梯形一类(四条边都不相等)。 :你们分的好极了,都非常有自己的想法。那么我们再来确认一下,到底什么样的图形是四边形? 五、画四边形(书第36页做一做2) 我们已经会认四边形,还会根据它们的特点进行分类,接下来我们来画一画四边形,你觉得怎样才能又标准又快的画出这些四边形呢?需要老师给你们提供什么工具吗?(尺、格子图)请你们把这6个四边形都画一画,一边画一边想一想,这些四边形有什么不同。你觉得这些四边形有什么不同的地方吗? (长方形、正方形有四个直角,长方形的对边一样长,正方形的四条边都一样长;梯形有两个角是直角,但它的四条边都不一样长;菱形的四条边都一样长,但它的角不是直角;平行四边形的对边一样长,但它的