文档介绍：课题研究的背景与意义在二十一世纪,随着我国经济、社会发展步伐的加快,给我们的教育工作提供了新的发展机遇,也提出了更新、更高的要求。特别是农村教育、农村留守儿童的教育等问题,也成为我们面前的新问题新课题,需要我们去研究,去解决。近年来,顺化村外出农民工越来越多,随之而来的农村“留守学生”问题,成了我校教育工作的难点。通过对顺化村“留守学生”的调查显示:农村“留守学生”比例较大,存在问题不容忽视。(一)留守儿童的现状:1、前在变量分析我校与全国其他地区一样,这些留守儿童因为缺失亲情与教育,给我校学校的教育与管理带来了一系列的新问题,这些问题如不能得到正确解决,必然会影响我校教育均衡发展。为了解决好这一教育问题,我们根据本地区的实际情况,在对留守儿童问题进行摸底调查,在分析、论证的基础上确立了“农村留守儿童行为****惯的培养”研究课题。我们希望通过此课题的研究,在留守儿童的行为****惯培养方面探索出一些行之有效的办法和措施,有效地解决我校留守儿童的教育问题,促进留守儿童的健康发展,促进我校教育事业的健康发展。前测数据统计分析如下:(1)留守形式:①隔代监护型。即孩子的祖辈──爷爷、奶奶或外爷、外婆代替孩子的父母承担抚养、教育和监护责任的类型。这种类型是留守儿童的主要生存方式,占留守儿童总人数的509%。②寄养监护型。即父母将孩子托付给叔婶姑舅等亲戚或邻居、朋友看管的类型。我校有179人(其中女孩81人),占472%。③无人监护型。即完全脱离父母长辈而独立生活的类型,其中包括未成年人“以大带小”的情况。这种类型在全部“留守儿童”中所占的比例较小,全校有7人,占2%。(2)与父母的交流沟通情况:同父母写信或电话联系平均次数一周一次占27%;两周一次占23%;一月一次占33%;两月及以上一次占17%。父母与留守儿童见面平均09次/期,平均交流85次/期,父母与学校交流平均62次/期。其他学生与父母见面平均186次/期,平均交流323次/期,父母与学校交流平均117次/期。(3)留守儿童对父母外出的感觉和愿望:感到孤单,希望父母在身边的占50%;有些想念,但能够理解的占35%;不用管,多挣钱的占12%;没感觉,无所谓的占3%。(4)留守儿童的学****成绩:很好的占13%;一般的占57%;差的占22%;很差的不想读书的占8%。(5)与代管监护人相处情况:很好,全面管理的占50%;只管生活、不管学****与思想的占31%;没用心或没能力管的占9%;管不了的占8%。(6)留守儿童现在最大的愿望:父母回到家里的占43%;在学校得到真挚友谊的占31%;学校管理好,自己成绩好的占25%。(7)综合素质与其他儿童相比普遍偏低:学********惯与学****能力低18%,生活****惯行为能力低7%,交流与合作能力低10%,道德品质与公民素质低6%。我校2009年秋季的学生综合素质评定情况统计显示:比   等 类     例  级别    优良中差留守儿童221%284%31%185%其他儿童669%261%52%18%数据显示,这些留守儿童由于正常家庭教育的缺失,留守儿童缺少应有的关爱和教育,权益得不到及时的保障,心理问题增大,道德品行出现偏差,行为****惯存在问题。这类儿童表现出的比较突出的心理问题有:性格内向、自卑、抑郁、孤僻、偏激、怪异、暴躁、懒惰、消沉、冷漠、自私和不愿意合作等。由此产生的行为问题有:厌学、个人卫