文档介绍：组织探究活动,为初中化学课堂增添活力该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。【摘要】初中化学科目中的探究活动,既能培养学生的学****思维方式、个人体验及对信息的处理和整合,又能够培养学生的学****能力和研究能力。因为探究活動是将课堂教学的重心由记忆现成结论转到引导学生自身操作上来,所以探究过程要比探究结果重要得多。因此,初中化学教学过程中,教师要尽力给学生创造探究活动的条件,让学生经历发现问题、猜想、实验、验证的全过程,进而全面提升学生的化学素养。【关键词】初中化学探究活动课堂教学【中图分类号】【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2020)04-0162-02 一、通过探究活动,提升学生课前预****的有效性新课标中注重培养学生的自主学****能力,而有效的预****活动,既能培养学生的自主学****能力,又能促使学生结合自己预****中发现的问题,有所侧重的展开学****活动。传统的化学预****中,学生一般就是浏览教材和教辅,通过对语言文字的理解,展开化学知识构建。然而化学学科中涉及到了大量的实验,如果学生仅仅是浏览教材的话,那么他们只能通过死记硬背的方式来加以记忆。新课标背景下,教师不妨引导学生展开实验探究活动,进而让学生在课前就能自主展开化学知识的探索构建。例如走进化学世界这一单元中涉及到的《蜡烛及其燃烧的探究》,蜡烛是学生日常生活中不可缺少的物品,尤其是初中生,他们对蜡烛很熟悉,但是他们对蜡烛的燃烧了解多少呢?教师可以引导学生在课前展开实验探究。教师可以让学生在观察蜡烛燃烧的过程中做出有价值的记录。如蜡烛刚点燃时的形状、颜色、状态、气味、硬度和密度;如蜡烛燃烧过程中的形状、颜色、状态等;如蜡烛熄灭时和熄灭后的形状、颜色、状态,等等。课堂上,教师可以引导学生分享他们做出的实验记录,可以引导班级学生互相交流各自记录到的实验现象。教师再结合学生的实验探究,针对性的展开教学活动,进而真正地做到以学定教,全面提升课堂教学质量。二、通过探究活动,引导学生突破重难点备课阶段,教师会结合具体的教学内容以及班级学生的学****特点,确定好课堂上的重难点,然后围绕重难点展开教学活动。学生必须要突破重难点,才能更好地完成学****目标。而化学是一门以实验为基础的学科,很多化学概念和化学反应都能在实验活动中得到最直观的体现。因此,教师可以引导学生通过实验探究活动,展开重难点的突破。例如《我们周围的空气》,这节课的重难点是空气的组成,空气成分的物理性质和化学性质,以及纯净物和混合物的概念。教师可以组织学生展开测定空气中氧气含量的实验活动。教师要准备含有水的烧杯,准备燃烧匙,准备集气瓶,然后让学生展开实验方案的初步设计。如实验的步骤顺序如何,实验的注意事项有哪些,实验原理是什么?实验过程中会有什么样的现象,等等。然后教师再结合学生的实验方案,进行针对性的引导。实验活动中,如果水面上升了约1/5的体积,那么就说明氧气约占空气体积的1/5。如果液面上升小于五分之一,或者大于五分之一,那是说明氧气约占空气体积的五分之一的这个结论是错误的吗?以上知识内容,教师都可以引导学生结合具体的实验活动展开探讨。三、通过探究活动,引导学生加强知识的练****巩固任何一个科目的学****