文档介绍：教学设计课题名称:咕咚学科年级一年级教材版本语文s版一、课程标准要求这篇课文讲了什么事情,告诉了我们什么道理呢二、教材地位作用(用知识结构图说明) 《咕咚来了》写的是一个木瓜熟了,掉进湖里。兔子听见咕咚一声,吓得边跑边叫,许多小动物跟着跑,最后大象拦住他们,弄明白了事情的真相,原来是木瓜掉进湖里发出的声音。这是一篇童话,通俗易懂,趣味性强。(幻灯)第一单元教学主要是为让学生感受大自然、家乡的美,而本单元的参考提示中则强调以识字、写字为主,培养学生识字能力。本课识字方法的学习和渗透,将为下一识字单元运用多种方法识字奠定良好基础。三、学情调查分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况)学生的预习工作不到位,语言表达能力需要锻炼。四、教学目标确定(从学段课程标准中找到要求,并具体化为本节课的具体要求) ,你们知道“咕咚”是什么? ,它告诉了我们什么道理呢?。五、重点、,能简单的描述整个故事,理解这个故事所蕴含的意义。六、教学过程第二课时一、复习导入新课。 ,你们知道“咕咚”是什么? ,它告诉了我们什么道理呢?下面我们继续学习课文。二、阅读课文一、二自然段。 1.(出示挂图1)这幅图讲了什么?(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声,吓了一跳,拔腿就跑) ?(它认为咕咚可怕极了) ?(没有) ,发出“咕咚”一声,这声音太响了,胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样?(害怕) ?(吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫)(随机理解:拔腿就跑) ,对谁叫?叫什么?(对小猴叫:“不好了,‘咕咚’可怕极了。”理解:这里的“咕咚”是指一种东西的名称) :“不好了,‘咕咚’/可怕极了!”(注意停顿、重音、语气) 三、阅读课文三、四自然段。 1.(出示挂图2)这幅图讲了什么?(听了兔子的叫喊,小猴、小鹿、狐狸、山羊也跟着跑起来了。) ?从哪儿看出来的?(小猴听了兔子的叫声,认为“咕咚”追它们来了。从小猴子边跑边叫:“不好了,不好了,‘咕咚’来了,大家快跑哇!”可以看出) 3.“咕咚”追它们来了,小猴子心里会怎样?(非常害怕) :“不好了,不好了,‘咕咚’来了,大家|快跑哇!”(注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些,调要拉得长一点) ,震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听!(放第四自然段的配乐朗读录音) ?它们怎么样?“大伙儿”指谁?(有狐狸、山羊、小鹿。它们也跟着跑起来,边跑边叫:“快逃命啊,‘咕咚’来了!”“大伙儿”指狐狸、山羊、小鹿) “快逃命啊”?(它们认为“咕咚”是一种可怕的东西,要来吃它们了) “兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话相同吗?不同在哪里?(小兔子只是说“咕咚”可怕极了;小猴子认为“咕咚”追它们来了;其它的动物以为“咕咚”吃它们来了。它们把“咕咚”越传越厉害) “兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。 ,很平常的一声“咕咚