文档介绍：小溪流的歌教学目标:知识与能力:识记本文的生字词,有感情地朗读课文。过程与方法:小组合作学习,学会分角色朗读课文,并能够结合现实理解小溪流、树桩、乌鸦、泥沙、沉船等所蕴含的象征意义。情感态度与价值观:培养学生热爱生活、不断进取、永不停步、不断成长壮大的人生观。教学重点:分角色朗读课文,理解小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船等所蕴含的象征意义。教学难点:通过对文中诸多形象的理解,能结合现实谈谈对文章主旨的认识及个人的感受。教材分析:本文是一篇童话,作者借助想象,创造了鲜活有活力的小溪流的形象,并通过它成长的四个阶段,展示了生命的价值、成长的意义。结构脉络清晰,语言生动形象,并用诗歌一样的语言赞美了小溪流的热爱生活、不断进取的精神。学生分析:六年级的学生天真活泼,对知识有着强烈的好奇感,对童话更是充满了学习的热情,他们爱说,爱唱,爱讨论,爱争辩,所以对于本课的学习,应该放手让学生组成学习小组,在组内讨论、分析、争辩、感悟,并以他们喜欢的方式在班级展示。本班学生的理解力不强,但有学习的热情,所以应充分调动学习的积极性,对他们的探究给予赏识。教学手段:多媒体,创设情境教学过程(一)导入:妈妈说:成长是跌跌撞撞还依然向前的勇气;爸爸说:成长是历经磨难却心怀感恩的沉着;老师说:成长是经历失败还傲然挺立的霸气;我们说:成长是面对困难却坦然微笑的信心。同学们,老师和你们,虽然年龄不同,但我们相同的是都在成长,这仿佛是一首歌,一首永远也唱不完的歌。今天就让我们共同走进著名儿童文学家严文井先生的童话《小溪流的歌》,去看看小溪流是怎样成长,去倾听小溪流唱着一首什么样的歌?(二)读一读,找一找请同学们快速阅读课文,找出小溪流成长的四个阶段,以及每个阶段具有的特点,经历,独立完成并检查导学案中的表格题。(学生做完后多媒体展示)成长阶段歌声特点力量表现阻碍者象征意义(三)读一读,评一评以学习小组为单位,选择你喜欢的段落,分角色朗读课文,在小组练习中可以有创新精神,根据角色形象的特点,朗读时注意表情,语气,语调,语速。在班级展示后,其它小组可以点评或质疑。(学习小组练习分角色朗读,之后在班级展示)(四)读一读,想一想小溪流的歌究竟是一首什么样的歌?(五)想一想,说一说“小溪流”给了你什么样的启示?(六)说一说,讲一讲以小组为单位,在组内讲一个具有小溪流精神的名人故事。(多媒体展示)