文档介绍：浅谈幼儿园班本课程的构建该论文来源于网络,本站转载的论文均是优质论文,供学****和研究使用,文中立场与本网站无关,版权和著作权归原作者所有,如有不愿意被转载的情况,请通知我们删除已转载的信息,如果需要分享,请保留本段说明。【摘要】班本课程是教师在日常教学中,逐步形成的动态课程。它要求教师要关注幼儿生活的细节和特点,把握幼儿的动态发展情况。在此过程中逐步形成班本主题。“班本课程”虽隶属于“园本课程”的范畴之内,但前者与后者又完全不同。【关键词】班本课程蚕宝宝推进实施【中图分类号】G61【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2020)01-0017-02 一、班本课程的内容选择陶行知指出:“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。”生活中处处是可以给予孩子教育的契机,班本课程内容的设计也来源于生活。通过一次偶然的机会,学校桑叶上的蚕卵孵出了蚕宝宝,当孩子们发现蚕宝宝后,表现出极大的兴趣和好奇心。考虑到班本课程的设计应以满足幼儿的知识渴求为中心,通过兴趣的指引使孩子在观察和提问的过程中学****知识以此得到发展,因此笔者以“蚕宝宝”为主题开展了班本课程——《我与蚕宝宝一同成长》。通过本次课程,启蒙了孩子思考问题并探究答案的能力,在观察蚕宝宝的同时了解了什么是蚕、蚕宝宝的来源等问题,极大地满足了孩子的好奇心,有机的结合了自然科学知识与实践。二、班本课程的预设与调整 《3-6岁儿童学****与发展指南》指出,儿童的在实践中的发展离不开开展领域、研究目的与目标之间的结合。班本课程虽灵活、动态,但是课程的提前预设、确定研究方向与意义是必要的。此次班本课程的目的为:通过观察、记录蚕宝宝的变化,了解蚕宝宝的成长阶段。由于蚕的成长周期短,孩子可以在较短时间内观察到蚕成长的各个时期,一定程度上缩短了班本课程的周期,在短时间内使孩子的身心得到发展。此外,班本课程主题的取材也要考虑到孩子的全面发展,不能禁锢于一个领域,应视野开阔。 ,不可能一成不变,班本课程计划也要随着具体问题的变化进行调整。在蚕宝宝这一课程进行的过程中,出现了许多问题,如蚕宝宝数量太多、换桑叶太无趣、分配工作不合理等。根据这些问题,笔者进行了课程的调整。将孩子们分组分工给蚕宝宝做家,将任务精确地分配给每个孩子,锻炼了孩子的责任心与执行能力。而后笔者还设置了一些综合各个领域的问题,极大地丰富了孩子的知识面,培养了孩子探索真知的思想。由此可知,机动、灵活的随时调整计划对于班本课程的顺利进行是一重要环节。三、班本课程的实施策略 “引路人”而不是“标准答案”。在班本课程进行中,教师面对学生提出的问题时,不能直接给出答案,要将探索答案的过程留给孩子自己去实践。学生在活动过程中经常发问:“老师这是桑叶吗?”,这时不应直接告诉孩子正确答案,而是要让他们自己发掘问题的答案。于是笔者与孩子一起研究植物百科大全对于桑叶的描述,在对比与思考中孩子們会得到问题的答案。 ,例如,桑叶的外形、大小、颜色、气味、触感,知道了桑叶是蚕宝宝赖以生存的食物等。但是这些知识是琐碎、杂乱且不系统的,此时教师应帮助孩子梳理,使孩子的头脑中形成具有逻辑性的