文档介绍：浅析对构建幼儿园园本课程的思考
【摘要】幼儿园园本课程的构建，不仅 要考虑到儿童身心发展的需要，而且应该力 求为儿童提供更加广阔的发展空间，课程评 价也应由过去单一化的评价模式转向多元 化评价模式，多角度地促进儿童个性的全面 发展。
【关键词】园本课程环境资源评价
教育由封闭走向开放，教育评价由单一化转 向多元化，不仅是个体对更加广阔的发展空 间的需要，而且能够最大程度上激发个体的 发展潜能。同时，考虑到儿童的发展具有多 样性、差异性、独特性等特点，幼儿园课程 必须尽可能满足儿童个性发展的需要， 为儿
童全面、和谐、自由的发展创造有利条件， 为儿童积极、主动的发展拓展空间。
一构建园本课程应重视环境资源
近年来，幼儿园进行园本课程开发有较成功 的案例，也有许多幼儿园盲目模仿跟风、赶 潮流，将课程建设形式化，还有些幼儿园急 功近利，将园本式的教育异化成特色技能的 培养和特色课程的开设，对幼儿进行某一方 面技能的强化训练。课程研究和开发的目的 是幼儿的发展而非课程本身，因此拓展课程 资源、注重课程评价的多元化，是幼儿园园 本课程开发研究的必然趋势。
有效利用自然资源
园所周边丰富的自然资源应该被开发为课
程实施的场地和素材。 儿童在与周围自然环 境接触的过程中，通过切身的田野实践活动 感受大自然的神奇，这不仅能够激发他们探 究的好奇心，而且能使其性情得到陶冶。我 国学前教育专家陈鹤琴的“大自然”、 “大
社会”的活动课程观就是很好的例子。因此， 回归自然，将自然融于课程，会使课程内容 更具生动性、丰富性、社会性，使儿童在体 验、实践中开阔视野，初步形成良好的劳动 意识、价值意识，增强观察能力、动手能力、 自主能力，懂得珍惜劳动果实，学会尊重他 人，从而使儿童的个性得到良好发展。
充分利用本土特色资源
本土特色资源既是幼儿园园本课程资源中 的重要组成部分，也是彰显幼儿园园本课程
特***和适宜性的核心元素。在研讨、设计、 组织各种主题活动时， 力求适应幼儿的学****兴趣和愿望，结合儿童已有的学****经验，应 认真研究如何将本土特色的自然生态和文 化资源，包括风土人情、文物古迹、饮食文 化、民间艺术等整合到课程实践中。充分利 用这些资源既能为幼儿提供亲近自然、 直接
感受本土文化的机会，同时也能使幼儿滋生 对家乡的热爱。
合理开发社区和家庭资源
家长是儿童物质材料和知识经验的支持者， 而社区则是儿童在幼儿园之外能够学****体
验的另一个重要的环境资源。〈〈幼儿园教育 指导纲要》明确提出：“幼儿园应与家庭、 社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用 各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好 条件。” “环境是重要的教育资源，应通过 环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。 ”所以，在园本课程实践中，应将社区的各 种日常活动场景，如"超市"、"医院"等 整合于学****活动中，家长、教师在区域活动 中扮演角色，为儿童在模拟的“社会”中学 <br****提供帮助。总之，通过鼓励家长、社区参 与园本课程建构，更加突出了园本课程的发 展性和适宜性。
二园本课程评价应强调多元化
由单一化的课程评价模式转向多元化课程
评价模式是课程评价领域逐渐发展、 成熟的
标志。园本课程评价应以《纲要》中的幼儿 教育目标为依据，正确运用多元化的教育评 价理论