文档介绍：远程教育学第四章世界远程教育的历史起源和发展第一节远程教育的起源和早期发展第二节开放大学的兴起和发展第三节信息技术、信息社会和知识经济第四节终身教育、终身学习和学习化社会第五节教育技术和远程教育发展的新时期远程教育的起源和早期发展≯远程教育的起源一函授教育大学层次远程教育的起源远程教育的早期发展远程教育的起源一函授教育函授的起源:1840年,英教程函寄给学生,首先应用函授方式教授速记,被认为是函授教育的始祖英国一远程教育的故乡:函授教育起源于19世纪中叶的英国不是偶然的。首先,经过近代产业革命率先进入工业化时代,工业社会经济对传统教育造成巨大压力,并成为新教育形态产生的动力;此外在首先发明蒸汽机车、首先铺设国家铁路系统的基础上,印刷、出版业的发达和国家邮政服务系统的建成,都孕育了函授教育的发生大学层次远程教育的起源在英国18世纪后期开始产业革命后,剑桥、牛津等古典大学的封建特权色彩和宗教信仰等成为进一步发展高等教育的障碍,社会舆论要求改革大学设置招生和学位授予办法,更新专业教学内容英国新大学运动:1849年,伦敦大学首创的校外学位制度,为世界树立了一个采用自学、函授、业余夜校等发展校外高等教育的范例。因而1949年被视为世界远程高等教育的诞生年,大学推广运动:在美国始于1862年,著名口号是洲际校园”;英国始于1870年,由剑桥大学倡导牛津等大学仿效,表述为“一种采用学分制的非住宿的业余教学的大学”远程教育的早期发展19世纪末20世纪初,函授教学为世界很多国家所接受与推广。美国、南非、新西兰、加拿大、澳大利亚以及法国、德国、意大利、瑞典和日本等国于19世纪末20世纪初相继开展了大学层次的函授和校外教育前苏联大学层次的远程教学的历史可追溯到1926年>在我国,首先开创大学函授教学的是中国人民大学(1952)和东北师范大学(1953)开放大学的兴起和发展≯现代信息技术的兴起一大众传播和视听媒体开放大学的兴起多种媒体教学的远程大学的发展和成就现代信息技术的兴起大众传播和视听媒体信息技术在20世纪上半期的发生及其在二战后的发展,主要表现在视听技术媒体的兴起和大众媒介的繁荣第35届国际教育会议(1977)研究报告《今日的教育为了明日的世界》中指出:“终身教育制度正在寻找新的方法和技术,以与他的愿望相一致。大众传播媒介很自然地为这种需要提供了解决办法”。“新的大众传播媒介正慢慢地进入教育领域,可以预料,最后它们将整个改变传统的教育制度”20世纪与21世纪之交,计算机和网络技术的发展,为远程教育的发展创造了一个更为优越的环境。u开放大学的兴起>独立的远程教育大学的先驱除英国的开放大学,1969年创建,1971年授课外,前苏联(60年代初)、南非(1951年起)、中国(60年代初)等国家都较早建立了独立的远程教育大学英国的开放大学●起源(1963年):①罗宾斯高等教育报告建议:高等教育的课程应对所有成绩合格、有能力并愿意学习的人开放;②威尔逊的竞选演说阐发了“播送大学的思想”。1969年在他出任首相后成立了开放大学●成就和历史地位:到1998年,招收250万名学生,1971年入学的10年后68%获得学仁它的创建标志着新一代远程教育大学运动的崛起。多种媒体教学远程大学的发展和成就>开放大学在世界各地的兴建和成功:20世纪70年代以来,一批自治的多种媒体远程教育大学的兴起成为世界远程教育发展的主流和新一代远程教育的主体,在学生数量和培养质量方面都取得了长足进步远程教育的主流模式:在开展远程教学的传统学校和独立设置的远程教育院校两类远程教育院校或系统中,后者是发展新一代远程教育的代表(主流模式)>巨型大学:每年有能力注册和培养10万人以上的院校被定义为巨型大学。到1995年,世界上有10所巨型大学,其中包括中国广播电视大学。信息技术、信息社会和知识经济≯电子通信信息技术的发展信息社会和知识经济