文档介绍：春雨奏鸣曲——一年级语文《雨点》教学案例教学内容义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册《雨点》。案例描述引子星期一,春雨绵绵。下了好多天的雨,虽然给人们带来了几丝不快,但我今天特别高兴,早早来到教室,带着那些早到的学生在春雨中玩耍,我们时而打着花伞,时而光着头,在雨中跑、在雨中笑。呈示主题音乐,自然展现课文内容丁铃铃,清脆的上课铃响了,我和学生们一起跑进教室,开始了我们今天的第一节语文课《雨点》的教学。看到我写在黑板上的“雨点”两字,聪明的学生们似乎明白了早晨雨中玩耍的目的,他们像往常一样,在那借助拼音读课文。“雨点落进池塘里,在池塘里睡觉。雨点落进小溪里,在小溪里散步。雨点落进江河里,在江河里奔跑。雨点落进海洋里,在海洋里跳跃。”读书声此起彼伏,时不时夹杂些小声的议论。通过讨论展开,渲染气氛,形成高潮课文读完后,我问学生们,想当诗人吗?他们有的说“想”,有的说“不可能”。我告诉他们,没有什么不可能的,从现在开始,闭上眼睛想一想,你早晨在雨中玩耍时看到了什么?或平时下雨时看到了哪些景象?像这位诗人一样,选择四个点,先说一说,再来写一写。由于玩耍时没有明确的目的,学生们的观察处在无意注意中,所以说得不是很好,但兴致很高。下课铃响了,怎么办?我又带他们到校园中观察。这次目的很明确,以四人小组为单位,找四个点。我和数学老师换了一节课,第二节继续我们的《雨点》教学。这回,学生们可来劲了,爱插嘴的杨应晖,不举手就说开了:“雨点落在水泥地上,地面立刻给打湿了。”张佳奇听后,扑哧一声笑了,全班同学跟着都笑了起来。笑得杨应晖脸都红了。张佳奇不慌不忙地站起来,感情丰富地说道:“雨点落进泥土里,小草变绿了;雨点落进花坛里,花儿开了。”我让学生们来点掌声,张佳奇更神气了。爱表现的杜雅歆,把手举得高高的,我让她发言,她放开嗓门响亮地说:“雨点落在沙湖上,(教学楼前就是沙湖)湖面上有很多小泡泡;雨点落在屋檐上,嘀嘀嗒嗒在唱歌。”我说:“杜雅歆,你真行,不仅会用眼睛去观察,还会用耳朵去听。”学生们听了,都竖起大拇指。一向秀气的郭晨韵站起来说道:“春雨沙沙,春雨沙沙,点绿柳树,染红桃花……”还没等她说完,学生们就嚷开了:“这是歌词。”看着这精彩的场面,我真想和学生们一起,低吟一首小诗。这节课学生们沉浸在诗人的兴奋中,都想当诗人,跃跃欲试。最后的结果让我惊喜万分,每个学生都有一首小诗,或许根本不能称做诗,但他们的语言是那么纯真,充满童趣。同样的春雨主题,多姿多彩的再现形式调皮的李代宇是这样写的:“雨点落在地上,越积越多,淹了我们的校门口(因为那儿较低)。雨点落在柯灏的头上,把他的头发湿透了,他今天可能要挨训……”有位叫黄李源的小女孩最让我感动。请看她的《雨点》: 雨点雨点落在屋檐上,嘀嘀嗒嗒在唱歌。雨点落在花伞上,在花伞上跳舞。雨点落在树叶上,在给树叶洗澡。雨点落在小草上,在小草上玩滑滑梯。我看完,有一种冲动,想马上帮他们寄出去,发表出来,还有比这更好的课堂巩固和练****的形式吗? 课后反思大家常常看到,学生们盼呀盼,终于盼到入学了。起初他们很爱学****可是很快就冷淡下来。完成学校的作业时“没胃口”了。这时候,促使他们学****的已经不再是内心的意愿,而是学校和家长的要求。其实,学生丧失对学****的兴趣,大部分原因是教学的安排、设计不合理,如:历来的做法,都是在一年级只让学生认字、写字