文档介绍：庙沟门中心幼稚园环境创设方案
每一个幼稚园全部有其本身发展优势，树桩，轮胎，原木、枯树枝也是环境创设材料，充足利用这些自然资源，发挥自己资源优势，才是正确环境创设理念，才能促进幼儿富有个性发展。
一、环境创设思想
   幼稚园是促进幼儿身心发展关键场所，对幼儿成长含有特殊意义。《幼稚园教育指导纲要》中指出：环境是关键教育资源，应经过创设并有效地利用环境促进幼儿发展。环境是经过潜移默化方法对儿童产生影响，而这种影响是深刻而持久。“一个好幼稚园环境就应该是一本立体、多彩、富有吸引力无声教科书”。这么一个理念指导着我们进行环境创设。让我们得以合理地创设幼稚园环境，让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合教育，让幼儿参与和利用环境，对幼儿进行全方位信息刺激，激发幼儿内在主动性，让幼儿直接得到一个情感体验和知识启迪，从而促进幼儿全方面发展。 
  二、幼稚园环境创设多个标准
  1、经济性标准
  幼稚园环境创设要坚持“低费用、高效益”经济性标准，勤俭节省，因地制宜，充足利用周围资源，就地取材。在确保清洁卫生、安全前提下，废物利用，一物多用，不浪费宝贵资源，不盲目攀比，不追求设备设施高级化和园舍装修宾馆化。如:可用瓦楞纸、废旧挂历纸等替换吹塑纸、纸绒纸;可用一次性纸杯、果冻盒做花篮、风铃等装饰节日环境;农村可用自然材料高粱杆、竹片、麦秸杆等装饰环境。用玉米心制作体育器械举例。
材料安全性标准
幼儿参与性标准
  幼稚园是老师和幼儿共同生活地方，幼儿有权参与和自己生活亲密相关幼稚园环境创设。幼儿参与表现在参与设计、参与搜集和准备材料、参与部署、参与操作、参与管理等方面。在参与创设过程中和环境互动，“用她们双手和思想部署环境，会使她们愈加深刻了解环境中事物，也会使她们愈加珍惜环境”。如部署教室墙面时，可让幼儿参与进来，部署“漂亮春天”，让孩子门自己搓柳条、剪柳叶，把孩子们绘画作品小燕子贴在天空，河里小动物也是孩子们折纸作品，红太阳能够用孩子们小手印等。因为自己参与了环境创设，她们对春天色彩、自然界改变、大家活动情况有了深刻记忆，用语言、作品和环境对话，也愈加珍爱自己劳动结果。
   3、发展适宜性标准
   幼稚园环境是幼儿生活环境和学和特点，适宜于幼儿年纪特点和个体差异，使每个孩子全部有可能在其中获益，在原有水平上得到应有发展。如“提升幼儿动手能力”，小班教室环境可部署一列火车，引导幼儿学习扣扣子，每节车厢学一个系扣子技能;中班可提供“穿线板”，幼儿可依据自己意愿，大胆想象，穿出不一样形象;大班让幼儿学习“辫辫子”等。幼儿在操作材料过程中，提升了动手能力。
  4、审美性标准
  幼儿时时刻刻生活在周围环境中，受着潜移默化影响。所以，环境创设首先应给人以美感受，在构图、色彩、造型上要符合审美情趣。如室内、室外墙饰画面人物或动植物要形象逼真，色彩搭配协调，布局合理，富有儿童情趣，以培养幼儿审美能力。
表现老师发明性标准
  老师发明性在环境创设中具在很关键作用。如楼梯间有两根塑料管，自下而上，假如老师巧妙部署会别有一番风味，用绿色约纹纸缠住做树干，太阳花自下而上围绕上去。孩子们开展专题活动“飞向太空”，每人画了一幅图，若随便贴显得杂乱，若把幼儿作品摆成火箭形状，再添其它东西，一定