文档介绍：“差动螺旋传动”教学设计
课题:差动螺旋传动(劳动版《机械基础》(第三版)第2章第2节第3课题第1课时)
课时:1课时(45分钟)
教学目标:1、了解差动螺旋传动的定义及传动原理;
2、掌握差动螺旋传动的移动方向的判断方法;
3、会计算差动螺旋传动的移动距离。
教学重点:1、差动螺旋传动的移动方向的判断;
2、差动螺旋传动的移动距离的计算。
教学难点:差动螺旋传动的移动方向的判断
教学准备:实物、挂图
教学形式:讲授、讨论、练习相结合
教学环节设计:
一、复习提问
设计意图:通过普通螺旋传动的复习,做好新课引入的准备。
T:同学们,我们先来复习上一节课的内容。请大家分析以下两个普通螺旋传动的情况:
1、如图1,有一对螺旋副,旋向右旋,,螺杆作图示方向旋转并作直线移动,问螺杆移动的方向如何及手柄转1圈时螺杆移动的距离是多少?
S:右旋螺纹用右手,四指指向螺杆回转方向,大拇指向左,即螺杆向左移动。
螺杆移动距离:L=NPh=1×=
2、如图2,有一对螺旋副,旋向右旋,螺距2mm,螺杆回旋转,螺母作直线移动,问螺母移动的方向如何及手柄转1圈时螺母移动的距离是多少?
S:右旋螺纹用右手,四指指向螺杆回转方向,大拇指向左,则大拇指指向的相反方向即为螺母的移动方向,即螺母向右移动。
螺母移动距离:L=NPh=1×2=2mm
目标达成预测:技校学生对纯粹理论的复习提不起兴趣,通过具体的解题步骤,由教师设问、学生回答、教师讲评的复习形式,引导学生巩固已学知识,并为新课教学打下引子。
二、导入新课
设计意图:通过生活实例的讨论,引出差动的概念。
T:同学们,我们先来讨论一个生活中的实例。如图3所示,一大一小两个人站在一辆无限长的小车上,小孩在原地不停地向后蹬车,大人则以相同的步频追赶小孩,你们说大人最终能追上小孩吗?
S:大人的步距比小孩大,应能追上。
T:是的,这实际上是蹬车者与追赶者两种运动的复合。那么我们能否知道一段时间以后追赶者实际移动距离呢?
S:追赶者实际移动距离= 追赶者行走的距离—蹬车者行走的距离=(大人步距—小孩步距)×步数
T:同学们回答得很好。追赶者实际移动距离是由两人的步距差及步数来决定的。
T:如果我们把刚才复习中讨论的两种螺旋副也组合在一起,如书中图2—21所示,螺旋运动的情况又会如何呢?这就是我们这节课要学习的内容:差动螺旋传动。
目标达成预测:用小车上两个人的运动实例,吸引学生对问题的讨论,调动学生学习积极性,引出本课学习内容。
三、讲授新课
设计意图:通过实例与差动螺旋副的比较,调动学生的思维。
T:我们先来了解差动螺旋传动的定义。
定义:由两个螺旋副组成的使活动的螺母(追赶者)与螺杆(小车)产生差动(追赶者与小车两种运动的不一致)的螺旋传动称为差动螺旋传动。
1、差动螺旋传动原理
T:在图2—21所示图形中,螺杆1分别与活动螺母2和机架3组成两个螺旋副。若机架和活动螺母的旋向同为右旋,且按图示方向回转螺杆时,我们从复习的两个例题中会得到螺杆向左移动,活动螺母相对螺杆向右移动。当螺杆旋转一圈,活动螺母的实际移动距离就是这两段螺纹的导程之差。
我们再来对照图1的实例,小车(螺杆)向左移动,追赶者(活动螺母)向右移动,两人每迈一步(螺