文档介绍：一、课题名称：《掌声》
二、教学目标：
1、知识技能目标：①正确理解小儿麻痹症、忧郁、文静、”3个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感
3、情感态度与价值观：引起学生学****本篇课文的兴
趣，感受语文的魅力和朗读的乐趣。
三、教学重点：①知道小儿麻痹症、忧郁、文静、” 等词语的意思②学生通过多种形式的朗读体会英子的内心情感；
教学难点：整体把握课文情感走向，感受英子在掌声前后的变化。
四、教学准备：PPT
五、教学过程设计：
（一）导入
师：今天有这么多老师听课，林老师真是好紧张啊！同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀！同学们热情的掌声，使老师充满了自信，那你得到别人给你的掌声，心情怎么样，会怎么想？今天我们就来学****第2 9课《掌声》。
1、板书课题
师：请同学们伸出手和老师一起书写课题。注意声”
字上横长，下横短。
2、齐读课题。
3、说说读了课题你最想知道什么？
（二）教学新课
1、学****课文第一自然段
师：哦，对呀，是谁在鼓掌？为谁而鼓掌呢？请同学们用自己喜欢的方式读一读第一自然段，看一看课文中
的主人公是一个什么样的人？（在阅读课文之前用 PPT展
示出读课文的要求）
师：我们文中的主人公是谁？谁愿意来说一说英子是一个什么样的人？（引出文静、小儿麻痹症，用造句”强化学生对这两个词语的理解）
学****词语后，再请一位学生回答这个问题，进而引出英子是个忧郁、自卑的女孩 ”。（板书忧郁、自卑）
4、学****课文第四自然段
师：通过朗读大家知道了这是一个忧郁的小姑娘，那忧
郁是什么意思呢？（引出忧郁，并用造句”强化学生对词
语的理解）前面我们知道了英子是一个忧郁的小姑娘，那请思考这一段又给你留下了什么印象呢？（出示课文第4 自然段文字）
师：谁愿意来读读这一自然段？
师：谁来说说这一段给你留下了什么印象？
（三）课堂小结
师：是什么令她发生了如此巨大的变化，下一节课我们继续来学****br/>六、板书设计：
掌声
自卑（鼓励、肯定）自信
忧郁开朗