文档介绍：用不同的分类标准，课程资源可以分成不同的种类，这些种类往往相互交叉、相互渗透。目
前，我们一般是将课程资源分成三部分：一是校内的课程资源，如实验室、图书馆以及各种教学实践基地；二是校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、
部队等广泛的社会资源和丰富的自然资源；三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用、网络技术、远程教育等。这其中的每一部分都包括人力的资源和物化的资源。
历史学科，由于其独特性质，使得它拥有极为丰富的课程资源，根据较为常用的分类方法，我们可将历史课程资源分为下列几种：
1．历史教材。教材一直是课程资源的核心，是进行教学的基础。长期以来，教育界一直存
在一个误区，认为历史教材内容就是学科知识。其实，教材更重要的是引导学生利用已有的知识和经验，去主动探索新识、提高实践能力、合作能力和创新精神。历史教材应该符合课
程标准的要求，遵循学生的心理发展特点，选择对学生知识、能力以及情感、价值观的发展
有益的内容，从学生的兴趣和经验出发，展现全面而有特色的历史知识。目前，中国教育界
已经基本达成共识，教材不仅是教师的 “教 ”本，更是学生的 “学 ”本。在教材的编写中充分体
现人文思想、创新精神，是历史教材的改革之路。在新的教育改革体制下，教材的编写不再
为一家所垄断，只要具备条件，任何单位和个人都可以编制教材，
这有利于思想的创新和教
材质量的整体提高。
同样，教材的选择权应该归学校、教师和学生。他们依据本地区的特点和自身的要求，
可以
在教育行政部门的指导下选择适合自己的教材。
这也是我国基础教育改革的一大进步。
教材
的编写打破了垄断，同样，教材的采用也不再由上级指示，一切都要从实际出发，
由教育主
体自由选择教材。在这种情况下，作为传统课程资源的教材必须及时地进行改革，
以适应时
代的需要及教学实际，只有如此，才能使教材散发出新的光芒，真正成为课程资源的核心。
2．学校图书馆。它是历史课程资源的一个重要组成部分。历史学科是一门综合性很强的人
文学科，较好地利用学校图书馆的相关资料无疑给历史课程的教学带来很好的辅助作用。
这
些相关资料包括：历史文献、通俗历史读物、历史期刊、历史小说及考古、文学和旅游等方
面的读物，这些图书资料能够丰富学生的社会、
人文知识，加深他们对历史课程内容的理解
与掌握。
3．社区历史课程资源。在充分利用校内历史课程资源的同时，校外、尤其是学生身边社区
的课程资源也是我们必须积极发掘的。
这些资源包括：社区的图书馆、资料室以及少年宫中
有关历史方面的活动；社区中丰富的历史人力资源，如历史学专家、历史教育学专家、
阅历
丰富的长者等，他们能够在不同的层次，
多角度地为学生提供历史素材和历史见解；
家庭中
的历史资源，如家谱、不同时代的照片、
实物以及长辈对往事的回忆与记录等。在利用社区
历史课程资源时，可以广泛地采取社会调查、
小组活动等方式，这样可以在巩固学生历史知
识的同时加强其动手、动