文档介绍：小学生数学学习习惯的培养研究的结题报告
一、问题的题出
数学教师在教学时最头疼的是计算正确率不高,作业质量不高,学生上课课堂气氛沉闷、课堂效率不高等情况,但据调查资料分析,这此现象都是学生一些坏习惯在从中作崇。而教师只是一味地责怪学生,而没能予以重视培养,或教师虽有点意识,但缺乏长期培养的信心与正确的指导方法,往往事半功倍。为此,本课题在小学生数学学习习惯的培养方法上作一番研究,目的是揭示其中的一些规律。
二、解决问题的依据
著名教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。”中国青少年研究中心专家孙云晓指出:“习惯决定孩子的命运。”这几句话朴素的语言,揭示了培养学生良好学习习惯的重要性。良好的学习习惯,无论在儿童的学习活动上,或儿童的个性发展上,都是极为重要的,将会影响孩子一生的发展。
三、课题研究的方法及步骤
(一)研究方法:根据研究内容的需要结合本校实际情况,主要采用“行动研究法”和“个案分析法”,边研究边实践,在实践中进行反思、收集相关数据资料并加以分析。
(二)研究步骤:
1. 准备阶段:(2008年1月-3月)
(1)加强理论学习,形成研究内容,制定研究计划。
(2)确定三年级全体学生为课题研究对象。
2. 实施阶段:(2008年4月-2009年10月)
(1)确定小学生数学学习习惯的具体培养内容。
(2)按制订的计划和研究方法进行课题研究。
3. 总结阶段:(2009年11月)
整理研究资料, 撰写研究总结报告。
四、课题研究过程
(一)小学生数学学习习惯的主要内容
预习-上课-作业,是学生学习数学的基本过程,根据小学生学习数学的特点及本校学生的实际,本课题主要针对以下四个方面进行培养:课前预习、独立思考、主动参与和自我评价作业的习惯。
(二) 小学生数学学习习惯培养的具体做法
1、课前预习习惯的培养
课前预习习惯包括明确预习内容,会分析例题,能知道例题的解题方法。具体做法是:
(1)教师有意识设下疑问,让学生产生进一步探究的欲望。
为了让学生能自觉地进行预习,我常常有意识设下疑问,让学生产生探究的欲望。如在教学“圆的认识”这一课前,我是这样设疑的:同学们,刚才有一位低年级学生给你们班全体同学发来了一封信,请学习委员给大家把这封信读一下好不好?(学习委员读信:亲爱的三年级全体同学,你们好!想请教你们一个问题,我对车感兴趣,喜欢看哪辆车最漂亮,在观察各种各样的车中,我发现所有的车轮都做成圆的,对车轮为什么都是圆的,我左想右想也不明白,盼望你们能帮助我,此致,敬礼,陈亚男)。教师:你们见过的车轮都是什么形状的?你能帮助他吗?又如教学
“年、月、日”知识前,我这样设问:“同学们,我们每个人都有生日,那是你出生的一天,有谁能现在马上讲出你出生的那个月是大月还是小月吗?你出生的那一年是平年还是闰年?如果你现在不能告诉我,我希望在明天数学课上给我答案好吗?教师在课前就为学生埋下了问题的“种子”,学生就会有着强烈的欲望想找到问题的答案,促使学生主动地预习新知识。
(2)教师课前都认真地检查学生的预习情况。即使每一节课的时间多么紧迫,我都会利用课前的几分钟时间检查预习情况,并且尽量根据学生的预习情况展开新课的教学,让学生明白老师是重视他们的预习情况的,如果学生预习得好的,我就加