文档介绍：中职教师人文素质的提升
王云玺
近阶段思考的问题
如何做一个教学能力强的老师?
如何做一个专业素养高的老师?
如何做一个人文素养高的老师?
、教育一一期待学生生命
智慧的绽放
从一个故事说起
个朋友从以色列来,给我带了一朵沙漠玫瑰。沙漠里没有玻瑰,但
是这个植物的名字叫做沙漠玫瑰。拿在手里,是一蓬干草,真正的枯
萎,干的,死掉的草,这样一把,很难看。但是他要我看说明书;说
明书告诉我,这个沙漠玫瑰其实是一种地衣,针叶型,有点像松枝的
形状。你把它整个泡在水里,第八天它会完全复活;把水拿掉的话
它又会渐渐干掉,枯干如沙。把它再藏个一年两年,然后哪一天再泡
在水里,它又会复活。这就是沙漠玫瑰。
好,我就把这个团枯干的草,用一个大玻璃碗盛着,注满了清水,放
在那儿。从那一天开始,我跟我两个宝贝儿子,就每天去探看沙漠玫
瑰怎么样了?第一天去看它,没有动静,还是一把枯草浸在水里头
第二天去看的时候发现,它有一个中心,这个中心已经从里头往外头,
稍稍舒展松了,而且有一点绿的感觉,还不是颜色。第叁天再去看
那个绿的模糊的感觉已经实实在在是一种绿的颜色,松枝的绿色,散
发岀潮湿青苔的气味,虽然边缘还是干死的。它把自己张开,已经让
我们看出了它真有玫瑰形的图案。每一天,它核心的绿意就往外扩展
我们每天给它加清水,到了有一天,那个绿色已经渐渐延伸到
它所有
层层舒展开来。
龙应台演讲——《百年思索》
从一个故事说起
第八夭n当我们古看涔婺瑰的时堡,刚我们一郐居在:他就
的
润我衲着活桑襠弄羧法骛的参薮绩大
大叫出声,因为太快乐
这个邻居在旁边很奇怪的说,这一把杂草,你们干嘛呀?我楞住了。
是啊,在他的眼中,它不是玫瑰,它是地衣啊!你说,地衣再美,美
到哪里去呢?他看到的就是一把挺难看
味潮湿的低等植物搁在
梁单丝克某的是米成象料
见象的本身定在
滴的线索,辗转曲
于是,这个东西在我们的价值判断里,它的美是惊天动地的,它的复
程就是宇宙
初始的惊骇演出。我们能够对它欣赏,只
哪里。知不知道这个起点,就形成我们和
龙应台演讲——《百年思索》
赏析
作者及家人与邻居的反应截然不同
。这一天,展现在我们眼前的是完整的、丰润饱满、复活了
的沙漠玫瑰!我们叁个疯狂大叫出声,因为太快乐了,我
们看到一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰
。这个邻居在旁边很奇怪的说,这一把杂草,你们干嘛呀?
赏析
于是,这个东西在我们的价值判断里,它的美是惊
天动地的,它的复活过程就是宇宙洪荒初始的惊骇
演出。
我们能够对它欣赏,只有一个原因;我们知道它的
起点在哪里。
知不知道这个起点,就形成我们和邻居之间价值判
断的南辕北辙。
龙应台演讲——《百年思索》
启示
丶我们正在从事的教育工作如同呵护沙漠玫瑰精彩绽放
样
旁观者对我们的工作不以为然,批评诟病者甚多
亲历者期待着点滴的变化,为生命的绽放喝彩
在老师眼里,如果孩子是杂草,最后他一定是杂草
如果孩子是玫瑰,最后他一定会像玫瑰一样绽放
如果教师对孩子没有期待,不能理解孩子的成长是
个生命绽放的过程,最后老师会失望的,因为在你面
前,学生怎么教仍然还是“地衣”,你更不会享受到
沙漠玫瑰绽放的喜悦。
在等待沙漠玫瑰绽放的过程中,你付出的越多,你期
待的越强烈,最后享受的喜悦越浓烈;如果你付出的
少,甚至根本没有付出,你是体会不到成功的喜悦的。
教育是呵护学生生命智慧成长的过程
教育不是让我们鉴别谁是“杂草”,谁是“玫
瑰”,而是要我们期待、呵护,让“沙漠玫瑰
从干枯的杂草尽情地开放成完整的、丰润饱满、
复活了的沙漠玫瑰!
学生蕴藏的潜能是无限的,关键是我们如何运用
自己的智慧让学生的潜能得到充分的挖掘,帮助
他们做最好的自己!
在成就学生的过程中,老师也收获了成长!
做一个智慧的教师,在学生生命绽放的
过程中享受工作的快乐!
准确定位自己工作的起点
地衣
赋予自己工作以积极的意义
。地衣一玫瑰
工作过程中更多的人文关怀
精心呵护
耐心等待