文档介绍：《幼稚园玩教具制作》教案
课程类型：专业必修课
总学时：54 讲课课时： 22 实践课时：32
学分：3
适用对象：学前教育专业
一、课程教学目标
幼稚园玩教具制作课程是学前教育专业学生专业必修课，是学前教育专业主干课程，在本科教育中玩教具制作学习是在校学生必修课程，学前艺术教育中有着关键地位，本课程掌握对学生教育实践有着极其关键指导意义，经过对本学科学习，使学生掌握一定玩教具制作技能技巧，并能熟练利用到教学工作中去。要求学生掌握玩教具基础技能和制作技法并熟练利用。
1、知识目标：了解玩教具教学在幼稚园教育中意义
2、能力目标：设计及制作多个材料玩教具及教学意义
3、素质目标：良好职业道德、幼儿环境保护意识，老师主动科研开创意识。良好心理素质和个性品质
二、教学基础要求
玩教具制作课程是一门关键专业技能课，它是学前教育专业考查科目，为学生从事幼儿教育事业打下良好基础。
（一）教学关键难点
在玩教具制作课程教育中，各章节内容要求不一样，学生应投入学习有所不一样，老师讲授也应有所区分。
教学关键：各年纪班幼儿玩教具制作是关键。
教学难点：自制玩教具教学和设计是难点。
（二）教学手段方法：
本课程关键采取课堂讲授、多媒体演示、课程观摩、现场示范、课后作业等实践为主
（三）实践教学步骤要求
1、需要老师亲密结合幼稚园数学教育活动实践
2、发挥分小组实践教学优势
3、激励学生大胆亲身实践和感受
（四）作业及学生自学要求
依据本门课特点，需要学生常常去完成作业有：设计幼儿玩教具制作方法和使用方法
（五）考评方法
本课程属于考查课，考评方法采取百分制，包含平时成绩、期中成绩、期末成绩，分别占总评成绩10%、20%、70%。
三、各教学步骤课时分配
序号
章节内容
讲课
实践
其它
累计
1
概述
4
4
2
纸材料玩教具制作
2
6
8
3
布艺玩教具制作
2
4
6
4
泥材料玩教具制作
2
4
6
5
废旧材料玩教具制作
2
4
6
6
乡土材料玩教具制作
2
4
6
7
科技玩教具制作
4
4
8
8
玩教具综合设计制作
4
6
10
累计
22
32
54
四、教学内容
第一章概述
一、学前儿童玩教具特征及发展历程
（一）中国民间玩具
学前儿童玩教具历史和人类文明一样久远。不管在埃及、希腊，还是在中国或罗马，全部出土了不少历代玩具。考证所发觉史前遗物，证实了距今约6000～100就已出现了原始玩具。中国玩具史则更为悠久，相传风筝起源雏形“木鸢（用竹木制成鸟）”和中国民间至今流行一个“巧环”玩具前身玉连环，全部出现在战国时期。可是长久以来，往往被人看作小玩意而不加注意。在中国民间，玩具俗称“耍杂”、“耍货”，专做玩耍娱乐之用，是以娱乐方法向社会渗透和传输民俗文化意识精神活动。民间玩具作为中国民间工艺美术一个独特艺术形式，也在漫长发展过程中深受吉祥文化影响，从而以其鲜明娱乐性、趣味性和请求性充实着百姓生活。很多民间玩具诞生于民俗之中，和民间习俗、日常生活分不开，有给人精神上启迪，益智而富有情趣，美化和充实了生活；有给人精神上寄托、拜服，潜移默化地影响着大家情操和精神
，相关它历史，文字史料极少，然而传世和出土实物史料，证实了中国民间玩具源远流长，分布地域宽广，花色品种繁多，制作材料庞杂、功效多样，充足显示了中国劳感人民富有发明性和因地制宜、就地取材智慧才能。然而，长久以来，玩具在中国并没有成为一个规范行业，有些民间玩具已面临失传危险，我们应珍爱这一宝贵文化遗产，并有传承和发展义务。
（二）现代商业玩具
现代玩具工业发展经历了以下多个阶段：二战后，因为塑料出现，塑料玩具替换了木制玩具。70 年代，电子玩具出现已成为玩具发展时尚。为吸引儿童爱好和爱好，玩具工业家千方百计地不停更新其品种。80年代末，日本玩具商抢先推出托架玩具，行销一时。现在，美国、日本和丹麦等几家世界大型玩具生产商从传统产品中脱颖而出，转产电子游戏，为应对多媒体挑战，抢占市场，这些企业又捷足先登，研发智能玩具。现在，现代商业玩具发展趋势是：
1．由过去单纯娱乐型玩具向智力型玩具发展
目前社会上独生儿女多，很多家长、幼稚园全部有条件给孩子买玩具。过去买玩具多为发条小鸡、小鸭等。可现在多购置智力型，如磁性画板、各类积木等，这势必推进玩具向智力型方向发展。
2．由过去手拧发条玩具、手推惯性玩具向遥控电动玩具发展
伴随科技不停进步，高科技玩具，如光控玩具、电子计算机、电动模型等，将越来越受到欢迎。尤其是遥控类坦克、游艇、飞机等