文档介绍：《海燕》教案
【学****目标】
一、知识和能力：
1、识记生字词
2、在朗诵基础上品味语言，体味作品深刻内涵。
3、、了解象征、对比等手法在文中利用。 
二、过程和方法：
1、整体感知，理请文章脉络；
2、自读、朗诵课文，分析形象，感悟情怀；
3、课外拓展延伸
三、情感、态度和价值观：学****海燕搏击风浪战斗精神，培养学生不怕困难、迎难而上无畏而乐观精神。
【学****关键】1、在朗诵基础上品味语言，体味作品深刻内涵。
2、了解象征、对比等手法在文中利用。 
【学****难点】1、在朗诵基础上品味语言，体味作品深刻内涵。
2、了解象征、对比等手法在文中利用。
【学****指导】通读课文，整体感知文章大意，完成“预****183;导学”；经过反复朗诵，品味字里行间意蕴；了解象征手法在文中利用，能分析海燕等形象特点。
【学****安排】2课时
【学****过程】
导入
1、让学生欣赏图片：在阳光明媚花园里，草坪似翠绿地毯，孩童似猴子般灵巧，老者似神仙般逍遥。我们感受到是生命友好之美。
2、出示本节课教学内容
二、检验【预****183;导学】
1、生字词
呻（shen）吟（yin)  白沫(mo)    翡（fei）翠   困乏(fa) 深渊(yuan)   
蜿（wan）蜒(yan) 害怕(qie)  号（hao）叫飞窜（cuan）掠（lve）起
2、文学常识：
请查找本文写作背景：
高尔基这篇文章写于19，那时正是俄国19革命前夕最黑暗年代，俄国工人运动不停高涨，动摇着沙皇统治根基。来自社会底层、深刻体察底层人民疾苦高尔基，以敏锐艺术感染力发明出了“海燕”艺术形象，还欢呼即未来临革命风暴，唱响了一曲充满战斗***颂歌。
3、请查找高尔基生平介绍：
出生于一个木工家庭，四岁丧父，借居在外祖父家，只上过两年学。她十岁时就被生活所迫走向社会，四处流浪。她当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包工人和更夫，备尝人间苦难，她亲眼看到俄国劳感人民在沙皇统治下所遭受种种压迫和剥削。高尔基是_（前苏联 ）__无产阶级革命作家，她小说有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我大学》。《海燕》是高尔基在193月写“幻想曲”《春天旋律》结尾部分，原题为海燕之歌。
4、作品介绍：
（1）《海燕》是一首散文诗，选自193月“幻想曲”《春天旋律》结尾部分。《海燕》发表后即成为革命宣传斗争有利武器。
（2）高尔基写这首诗是在一九零五年俄国第一次大革命前夜，当初人民群众革命运动风起云涌 ,沙皇反动政府加紧了对人民***，正是革命和***，亲身感受到了工人运动、学生运动磅礴气势目睹了沙皇政府***学生运动残暴罪行。
（3）她为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皇反动政府，抨击机会主义者、资产阶级自由派丑恶嘴脸，满怀***地写下了这篇文章. 作者以海燕为题，一是醒目，二是能够躲过沙皇检验机关耳目。
三、整体感知，理清文章脉络。
1、听朗诵课文。
关键朗诵文章第2、3、10、11、13、14、15段。
轻重缓急升降
2、课间讨论
课文以暴风雨到来之前大海为背景，前后描绘了哪几幅画面？
3、整体把握课文结构（划分层次结构，理清文章写作思绪）。
提醒：这篇文章以暴风雨渐次迫近为线索。暴风雨来临前景象组成了海燕活动特定背景，请同学们依据海上图景和海燕动作神情改变梳理课文思绪。
【提醒】抓住表现乌云句子即可分辨清楚文章层次。
【明确】
A暴风雨酝酿之时，海燕以它乐观***和胜利信心，渴望暴风雨将要来临，海燕高傲地翱翔，渴望着暴风雨到来。（1-6段）
B暴风雨迫近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。（7-12段）
C暴风雨即临之时，海燕以胜利预言家姿态呼叫更猛烈暴风雨。（13-16段）
4、了解象征手法
象征是借助某一特定具体形象来表现和之相同或相近概念、思想和感情。
5、探究：
文章题目是《海燕》，请你依据自己了解替作者确定一个副标题。
-----勇敢斗士    
-----暴风雨勇士        
-----迎接暴风雨先驱者
-----胜利预言家        
-----无畏革命者
-----革命先驱者         
-----划破乌云利剑
四、深入了解
1、选读课文，画出描写海燕词句，深入概括“海燕”性格特点，并说说是从哪些词句看出来？
2、碰、穿过、冲、掠起……勇敢、锐不可当
黑色闪电……矫健
大笑、号叫……乐观、坚定
两次叫喊 ……豪迈
海燕是一个矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。
五、品读赏析
1、作者是怎样塑造海燕形象？
2、文章为何还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？（按要求填写表格）