文档介绍：24隐姓埋名三十年
一、教学目标:
  1．指导学生读懂课文内容,了解王承书感人事迹,体会她奉献精神和爱国情感.
  2．引导学生结合课文内容,了解关键句子深刻含义,能有感情地朗诵课文,并背诵自己深受感动段落.
  3．帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、忱、购、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；了解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语.
二、教学关键、难点:
  引导学生结合课文内容,了解关键句子深刻含义,体会这些语句在表情达意中作用.
三、教学课时:2课时.
四、教学准备:
  .
五、教学过程:
    
第一课时
教学目标:
  1．帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、忱、购、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；了解“渺小、关键、署名、提炼、掌握、热忱、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语
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  2．初读课文,整体感知课文内容,捋清作者思绪.
  3．学习1、3段.
二、教学关键、难点；
三、教学过程:
  （一）导入:
  老师板书课题,谈话:同学们,今天我们再学习一篇课文,看看这是又一个“赤子情怀”《隐姓埋名三十年》
  （二）新课；
  1．检验自学情况:
  ①从题目入手,整体把握课文
  昨天,同学们预习了课文,你读懂谁隐姓埋名？为何隐姓埋名？
  把补充内容填到题目中,你有什么发觉？（文章关键内容）
  老师总结:有题目告诉了我们关键事件,我们经过对题目进行补充就能够概括出文章关键内容.
  ②检验字词学习情况:
  A出示:
  渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、撤走、熠熠生辉
  指名读.
  这些词语中哪个字音易读错,字形易写错,提醒大家注意？词语意思不懂?
  熠熠生辉？
  B课文中,还有部分词语能够积累,你能找出来读一读,写一写吗？
  如:不假思索、著名于世、世人瞩目、艰苦奋斗、自力更生、毫不犹豫、欢欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉献等
  这些词语中有没有意思不明白？
  C课堂小练习:
  听写所学词语
  形近字组词
    忱（）撕（）暑（）练（）
    枕（）嘶（）署（）炼（）
    蜜（）瞩（）艰（）撤（）
    密（）嘱（）坚（）澈（）
  文中有三个“不”字打头四字词语:不假思索、不折不扣、不分昼夜,你还能写出多个吗？
    
  填空:
    （）科学技术（）使命（）地说
    （）待遇（）承诺（）地接收
  饱受帝国主义欺凌一百多年祖国,最终有了自己原子弹,中国人民怎能不欢欣鼓舞呢？
  这句话用什么修辞方法？（）
  把它变为陈说句:
    
  2．初读课文,捋清层次
  (1)一边默读,一边思索:王承书怎样隐姓埋名？围绕隐姓埋名写了她几件事？分别在那些自然段中？简单概括写是什么事？
  ① 第一次放弃名利,为建设新中国毅然回国.（4——8自然段）板书:放弃名利,毅然回国
  ② 隐姓埋名,艰苦工作,迎来第一颗原子弹爆炸成功.（12——17自然段）板书:艰苦工作,爆炸成功
  （2）其它段落写什么？简明概括写什么？
  第一部分（第1—3自然段）:坚定承诺,:坚定承诺,隐姓埋名
  第三部分（第9—11自然段）:果断受命,:果断受命,处理难题
  第五部分（第18自然段）:熠熠生辉,:熠熠生辉,英名永存
  3．学习1、3段
  王承书为何要隐姓埋名？她是怎么做？你认为哪让你最感动？自学,体会.
  （1）“我愿意！”王承书不假思索地说出这三个字,声音不高,却十分坚定
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  ①抓:不假思索:不假思索:假,,“不加思索”.“不假思索”.
  朗诵,读出王承书态度果断.
  ②联络1、3自然段,再谈谈对不假思索地说我愿意感受.
  关键体会
  你将不能再出席任何公开会议,？
  引导学生体会“隐姓埋名一辈子”对于一位著名于世科学家多么不易.
  朗诵:而王承书却不假思索地说——
  你感受到什么？
  意味着以后放弃自己熟悉而喜爱专业,以后放弃科学家应有学术待遇和荣誉,以后放弃一切名利,而不能像其它领