文档介绍：五年级地方课程教案（安全）
怎样保护自己
教学目标：
1. 引导学生了解和掌握应对敲诈、***、偷窃等行为
2. 引导学生树立自我保护意识，提升自我保护和防范能力
3. 让学生认识到应对突发事件，不仅需要有效方法，也需要勇气和智慧
教学准备：
老师准备：
介绍小学生自我保护科普读物、宣传网站；制作课件，显示教科书相关内容及搜集、查阅到相关资料
学生准备：
搜集本校或身边类似案例，尤其是部分自我保护成功案例
教学设计
一．情境导入
1. 老师利用身边发生过或学生听说过案例引入，并出示教材提供案例，提醒学生要提升预防多种侵害警惕性，树立自我保护意识，碰到异常情况时机智地保护自己。
2. 引导交流，学生还知道哪些类似案例，结果怎样？有何启示？
二．模拟体验
1. 设定情景，让学生在设定敲诈、***等情境中，经过个人思索、同桌交流等形式进行简单总结和归纳应对、保护措施，老师依据需要进行点拨。
，阅读“天天提醒”和“小学生自我保护歌”，了解抢劫易发生地点及受害人群，了解和掌握正确应对危险方法。
三．讨论提升
1. 小组讨论：在家里碰到偷窃分子，应该怎么办？
2. 师生共同总结并展示讨论结果，教育学生碰到异常情况，一定要沉着冷静，机智灵活地寻求帮助或自我保护
四．拓展延伸
1. 观察图片，让学生判定有没有危险，方法是否适当
2. 讨论正确处理方法
教后反思：
在这节课中，同学们谈论了发生在本校或身边类似案例，在听和谈过程中，尤其是部分自我保护成功案例学会了碰到异常情况，一定要沉着冷静，机智灵活地寻求帮助或自我保护。

教学目标
，学会必需应对方法
，规范个人言行
3. 引导学生正确处理同学之间矛盾和纠纷
教学准备
老师准备：
搜集、查阅相关校园暴力资料等。制作课件，显示相关案例等内容
学生准备：
搜集身边校园暴力事件
教学注意事项
1. 从学生身边入手，进行正面教育
2.  要让学生认识到：同学之间要和睦相处，不要激化矛盾
教学设计
一．以学生为源，从“我”导入
1. 课件显示本科案例及查阅相关资料，让学生讲述自己身边类似案例。提问：当初你是怎么处理？
2.  师：从这些案例中你等到了什么启示？（远离校园暴力，正确处理暴力事件）
二．掌握方法，反思自我
“校园暴力”定义，阅读、了解：
校园暴力是指发生在校园内外、由学生、教职职员或校外人员针对学生生理或心理实施、达成一定伤害程度侵害行为
2. 问题：假如碰到校园暴力，我们应该怎么办？
课件出示图片
师：让我们一起来看看下面这几位同学是怎么做
（1）刘强拿着足球在操场上完，由高年级大同学要抢她球。刘强灵机一动，装出很害怕样子，讨好说老师里还有一个新买足球，要把那个新送给她们，大同学就放她走了
（2）放课时，李刚在校园一角被多个高年级学生拦住要零花钱，李刚说钱放在教室里，并劝她们不要这么做，然后趁她们不注意，跑到老师办公室里。
（3）课间，王园快乐地踢着毽子，高年级同学向她要，她装出要跟她们一起玩样子，然后用眼神暗示旁边同伴同学，让同学赶快去告诉老师。结果，老师立即赶四处理了问题。
问：这几位同学处理方法适当吗？谈谈自己见解
3.  怎样避免打架斗殴？在学生讨论基础上，老师加以概括，并板书：（1）不要帮同学出气打架（2）不要“以牙还牙”（3）知道谦让
4.“天天提醒”在阅读基础上了解
5. 什么是语言暴力？语言暴力会给人带来哪些伤害？
（1）语言暴力，就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等欺侮歧视性语言，或使用肮脏污秽、奚落挖苦、刻薄欺侮语言，使她人精神和心理遭到侵犯和损害
（2）讨论：语言暴力危害
师总结：丧失生活勇气、厌学、逃学、犯罪、***等
师:请同学们自我反思，有没有发生过语言暴力情况？
6. 集体制订“文明礼貌用语”，要求简练明了。同学们要避免去伤害她人，处理同学之间矛盾，同学之间要和睦相处
三．拓展延伸，加深认识
读读下面两个案例，想想会产生什么样后果，将你见解写出来
1. 杨岳是个很要强孩子，家庭条件也很好，学****成绩一直是年纪里前几名，唯一让她头疼是自己给在很矮，班里同学总是以此取消她“小不点儿”。为此，她很生气
，王天刚要求张小力还。张小力说：让我再听一周吧。王天刚不一样意。无奈之下张小力只好归还了MP3，心理却很不痛快。放学后，张小力叫来多个人，强行扭住王天刚，把她推进了女厕所。王天刚急了，同张小力打起来
        我见解
我对策
 
 
教后反思：
在这节课中，同学们认识