文档介绍：体验思维导图导写作愉快（一）
——思维导图直观构思，为写作导航
堪称后世之师表老子，从人生体验和对万物洞察总结出相关事物发展改变自然规律至理名言：“为之于未有，治之于未乱。合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”她列举例子，说明自然发展规律，由此生发出：不管做什么事，全部要脚扎实地，一步一步从细处着眼，从小处着手，同时必需持之以恒道理。其实，从阅读积累，到写成佳作也是这么一个过程，只是借助思维导图，能使写作入门这一过程走得更轻松些。
二、认识导图导航本事
写作思维导图能帮助我们把大量写作意念联络起来，形成序列，并催化新意念产生，让写作前心中所想、所感全部能十分清楚明了有序地记在图中。利用写作思维导图打开思潮闸门，学生能在可视思维导图中直接筛选和组织写作材料，丰富自己写作内容，安排写作表现手法应用，辅助写作过程中直观地进行自我导向和自我评价。画图写作步骤（图1-1）：
第一步，审清写作题目要求，确定写作专题。将全部围绕写作专题意念或事情作合理选材，逐一写下来或画出来。跟着感觉走，无须理会对或错，应该或不应该，把写作导图草图画出。
第二步，对已画出内容进行筛选或删减、补充，并将所选意念组织编号或合适合并；
第三步，让大脑放松放松，回想一下，联想或思索片刻，再把那些闪现点滴个性化创意记入图中，然后将写作思维导图再修改完善。
第四步，按图索骥写出作文，最终修改作文。
 
图1-1写作步骤
比如，一天我六岁女儿写了一段话：
去游泳
今天，下小雨。我和爷爷去游泳，我玩得很快乐，我说：“下次还来。”
我于是提议她把去游泳这件事情用简单图标或色彩，把印象深地方画下来，再用箭头连线把画出来内容前后次序标识一下。我尝试着以画写作思维导图措施来指导她写作（图3-2）。
 
图3-2去游泳
图画好以后，我问女儿：看着你自己画图，你认为自己现在能把这段话修改得愈加好吗？此时，女儿眼中闪烁着光彩，自信满满地回复我：“能！”
很快，《去游泳》第二稿诞生了！
第二稿：
 
图3-3去游泳
今天，天下起了小雨。我和爷爷去水上乐园游泳，游着游着出太阳了，金黄太阳向我们笑***，水变得更蓝了。我和爷爷玩得好快乐。
 
六岁孩子画一个简单写作思维导图，就自作导航，写出了一段更生动话来，而且自然地利用了环境衬托描写、动态描写、拟人修辞手法、直接抒情、语气描写和语言描写等写作表现手法，把自己先前写一段话修改为更具体、更能抒发心中感受一段话了。可见，写作思维导图能够引发对最初、最真切感受回想和思索，让事情经过和情感、思绪毫无保留地、快捷地经过图形式直观地记下来，让思想火花一旦闪现，就立即得到捕捉，并不停生发下去。思维导图无须画得太整齐，太仔细，因为太精雕细琢只会抑制那最天真和最率直真情实感。
写作思维导图往往是从写作中心专题入手，伴随思维不停深入，逐层建立一个有序写作思维导图。不管是放射模式、线性模式、环状模式，还是聚敛模式写作思维导图，通常全部只有一个中心，而且写作内容展开大全部是先从专题开始生发开去，合理地添加更多新内容。
写作不只是简单好词好句子搬用，画写作思维导图就能够帮助孩子整理写作思绪、突出写作关键，把写作构思中多出无用分枝在动笔写作前就删除掉，关键方面在下笔写作前就尽可能丰富，让作文起步阶段事半功倍。比如，我女儿画一个写作思维导图，就能够自我引导，按图索骥，把回想到养鱼、放风筝、去体检等事情经过和发展层次分明地、有序地表示出来。
 
小鱼
 
图3-4小鱼
我家“小公主”又生小鱼了。小鱼有是红，有是黑，真可爱。
公公把小鱼和大鱼分开放到两个鱼缸里。这是为何呢？原来公公担心大鱼吃掉了小鱼。公公把水草放进小鱼鱼缸里，小鱼在水草里快活地钻来钻去。我把水草拿走，小鱼没地方躲，很不快乐，一条条全部几乎不游动了。
公公看见了，明白了一切，就立即把水草放回鱼缸里。小鱼又快活地在水草之间游来游去了，在水草丛中捉迷藏、做游戏。
看着小鱼一天天长大，我真快乐。
评点：写作思维导图带出了孩子观察和体验。写作前，对于“小鱼钻来钻去没地方躲”部分，女儿在画完草图后认为不够，就又加画了两条连线，加画了两条鱼（图3-4），使这一需具体描述部分在动作笔写作前就作了丰富。所以，下笔成文后，这部分也写得较为生动、具体。
  
去大夫山放风筝
 
图3-5去大夫山放风筝
一天黄昏，我和爷爷、奶奶、公公、婆婆，还有父亲、母亲一起去大夫山放风筝，我兴奋极了。
我看见飞在天上风筝有很多，有三角、有鱼、有蝴蝶……
我们准备放老鹰风筝时，有一个人走过来了，她夸我风筝最好看，我心里可快乐了。
我们放出老鹰风筝时，才发觉线太短了。爷爷赶快跑去买线。当把新买来线和原有