文档介绍：四、教育与社会人口
　　(一)人口对教育的制约作用
　　人口是人类社会存在和发展的基础。人口增长速度的快慢、数量的多寡、质量的优劣、迁移和分布等，都同教育有着密切的关系。
　　1．人口的数量和增长速度制约着教育事业的规模和发展速度
　　2．人口的质量制约着教育的质量
　　3．人口的迁移和分布对教育的制约作用
　　(二)教育对人口的影响和作用
　　1．教育是控制人口数量的重要手段
　　2．教育是提高人口质量的重要手段
　　3．教育是使人口的社会结构趋于合理化的重要手段
三、我国的教育目的
      (一)新中国的教育目的
　　(二)全面发展教育的组成部分
　　1．德育
　　德育是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。
　　2．智育
　　智育是传授给学生系统的科学文化知识和技能，发展他们智力的教育活动
智育的任务主要包括：
　　(1)向学生传授系统的科学文化基础知识，培养基本的技能技巧。(2)发展学生的智力。
　　3．体育
　　体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人、塑造人的过程。
　　体育的任务主要包括：
　　(1)增强学生体质(根本任务)，其中包括促进学生正常发育和身体各器官机能的发展，全面发展学生的身体素质和人体基本活动能力，提高适应环境的能力；(2)向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能；(3)通过体育对学生进行思想品德教育；(4)向国家输送优秀体育运动员，促进我国体育水平的提高。
　　体育的组织形式：
　　(1)体育课(基本组织形式)；(2)早操、课间操；(3)课外体育锻炼；(4)运动队训练；(5)运动竞赛。
　　4．美育
　　美育是通过现实美和艺术美的形象化形式打动学生情感，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。
　　美育的任务主要包括：
　　(1)使学生具有正确的审美观和感受美、鉴赏美的知识和能力；(2)培养学生表现美、创造美的能力；(3)培养学生的心灵美和行为美。
　　5．劳动教育
　　劳动教育是引导学生掌握劳动知识和技能，形成劳动观念和****惯的教育。
二、课程的类型
　　(一)学科课程与经验课程
　　1．学科课程　学科课程是指以文化知识(科学、道德、艺术)为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容。
　　2．经验课程　经验课程亦称“活动课程”，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程。
　　 (二)分科课程与综合课程
　　1．分科课程　分科课程是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，学科逻辑体系的完整性。
　　2．综合课程　综合课程是指将源于两种或两种以上学科的课程内容以一定的方式与一个主题、问题或源于真实世界的情境联系起来的课程。
　　(三)国家课程、地方课程与校本课程 
　　根据课程设计、开发和管理的主体不同，可以将课程分为国家课程、地方课程与校本课程三种类型。
　　1．国家课程　国家课程是指由国家统一组织开发并在全国范围内实施的课程。
　　2．地方课程　地方课程是指由地方组织开发并在本地实施的课程。
　　3．校本课程　校本课程是指由学校根据本校实际自主开发并在本校实施的课程。
　　(四)必修课程与选修课程 
　　根据课程计划中对课程实施的要求不同，可以将课程分为必修课程和选修课程两种类型。
　　1．必修课程　必修课程是某一教育系统或教育机构规定学生必须学****的课程种类。
　　2．选修课程　选修课程是指在某一教育系统或教育机构中，学生可以按照一定规则自由地选择学****的课程种类。
　　 (五)显性课程与隐性课程
　　1．显性课程　显性课程是一个教育系统内或教育机构中用正式文件颁布而提供给学生学****br/>　　2．隐性课程　隐性课程(也称潜在课程、隐蔽课程)则是以内隐的、间接的方式呈现的课程。
三、影响课程开发的主要因素
     课程是随社会的发展而演变的，反映一定社会的政治、经济要求，受一定社会生产力和科学文化发展水平以及学生身心发展规律的制约。也就是说，社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。
　　(一)一定历史时期社会发展的要求及提供的可能
　　社会要求包括生产、经济、政治、道德、文化、科技等多方面的要求。社会发展的状态和需要，决定
着课程的方方面面，包括课程制度、课程性质、课程目标、课程内容、课程编制、课程实施和课程评价。
　　(二)一定时代的人类文化及科学技术发展水平
　　知识是课程的本质，