文档介绍：1、《真正魔法师》教学设计
一、教学意图：
　　这是本很地道数学绘本，内容侧重于“序数”。讲述了一个小魔法师怎样经过三轮考验最终成为真正魔法师小说。经过小说，让幼小心灵感悟到世界缤纷和漂亮。它更大魔力在于，它讲是世界万物道理，讲是世界万物规律，讲是孩子能懂秩序和方法，讲是数学。在生活方方面面最初最浅最好玩最实用数学知识数学概念，全部完美地蕴藏在美妙小说里，让孩子在感动同时也打开了心智，有美有暖有智慧陪同童年。
二、教学目标：
　　1．认识１—１０序数，熟悉表示次序序数。
　　2．感知上下、左右等不一样方位，会依据方向及第几正确地表示物体在序列中位置。
三、教学准备：
　　1．绘本《真正魔法师》课件。
　　2．排序操作卡、十个魔法师图片。
3．操作卡人手一份。
四、教学关键：
　　认识序数1——10。
五、教学难点：
　　区分数和序数概念。
六、教学过程：
　　（一）引出小说专题。
　　出示绘本画面1，认识十位魔法师，讲述她们要参与“真正魔法师考试”，激发学生爱好。
　　（二）学****依据方向及第几表示物体在序列中位置。
　　1．引导学生为十位魔法师按从矮到高次序排队，并边指边念出“第一、第二、第三……”，并能说出大个子魔法师位置。熟悉表示次序序数。
　　2．老师讲述第一轮考试要求，出示图书馆书架，引导学生找到装着钥匙书。
　　3．出示画面2、3，引导学生看看魔法师考试情况，说说哪些魔法师找对了，为何。
　　4．老师讲述第二轮考试要求，出示出示画面4法术柜子，引导学生先来找一找下数第六个抽屉里9张法术明信片。
　　5．逐一出示画面5、6、7、8、9，引导学生说一说剩下魔法师们第二轮考试情况。
　　6．老师讲述第三轮考试要求，并出示画面10，引导学生说一说从左边开始数第10件衣服正确位置。
　　7．出示画面11，说一说第一个找魔法师有没有找对，为何？
　　8．出示画面12，说一说大个子魔法师有没有找对，为何？
　　9．讲述画面13、14、15相关大个子魔法师抵达玩偶之国经历。
　　（三）学生操作
老师为每一位学生准备一份操作卡，交代操作要求，幼儿操作。
活动反思：
这是一本画面优美，小说感人，含有魔力绘本。本活动以绘本为载体，以数学活动为主，将绘本和数学活动有机结合，将绘本中小说情节作为线索串联整个活动，在平时数学活动中，通常讲到序数，能想到就是第1、第2……这么概念，其实这是不全方面。在这本绘本中就有了比较全方面介绍：序数不是指绝对位置，而是指事物间相对位置，即依据基准位置不一样，所指事物或事件位置也随之改变。如一样全部是第3，可是从上边数和从下边数就会产生不一样结果。还有，一样全部是5，以前边数第五和从后边数第五表现位置也不一样。像这么，把握事物空间、时间、位置相对性，在处理和序数相关问题上起着关键作用。让学生感受到绘本事域多面性，激发幼儿对数学绘本爱好。
《时间小说》教学设计
教学目标：
经过观察时针、分针走关系使学生知道1时＝60分，认识几时几分。
经过操作、思索、讨论等活动，初步培养学生探索意识和合作学****意识。
体会时间和生活亲密联络，培养学生珍爱时间意识和****惯。
教学关键：初步感知时间特征，能认识几时几分。
教学难点：经过观察钟表，能够正确读出时间。
教具学具：绘本，媒体课件，钟面模型。
教学过程：
一、生活情境，初步感知
1．由宇宙奥秘引入时间观念。
师：出示课件，同学们看，这是什么？（太阳、地球……）第一缕光来到世界是哪一天？莫非早在这个世界产生之前第一缕光就流向了我们吗？同学们你们想不想知道答案？（想）那我们就一起来探索时间奥秘。（板书：时间）
二、探究新知，认识时间
1．认识时间特征。
师：出示绘本图片，仔细观察,你发觉了什么?
预设一：时间是早晨、中午、晚上这么反复。
总结：时间是一去不复返，只是因为太阳天天升起，而这种自然反复特征，使我们感到时间是“循环”。
媒体出示课件，老师提问：时间是不是像这么一会长，一会短？
师：即使我们在玩快乐时感觉时间很快就过去了，无聊时认为时间过得很慢。但实际上时间长度是固定，因为我们主观感受感觉有时长、有时短。
师：瞧，这是什么？（PPT展示钟表）钟表能够告诉我们什么？（时间。）大家为何发明钟呢？
师：为了让时间不能伴随性子变长变短，大家就发明了钟表。
2. 认识钟面。
媒体出示钟面，老师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）
师：钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）
师：每一个大格里有多个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。）
师：从12到1里面有5个小格，从12到2里面有多个小格呢？你是怎