文档介绍：⑧东北知予冠大莩硕士学位论文移动学习对中小掌教师教育技术能力培训的支持研究级’:玉东北师范大学学位评定委员会年学校代码:分类号:研究生学号:墨兰密痚指导教师:学科号业:研究方向:学位类型:作者:郑雪丽郑燕林副教授教育技术学现代远程教育学历硕士.
学位论文作者签名:怼恢啡掌冢竺丛生独创性声明学位论文使用授权书本人郑重声明:所提交的学位论文是木人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知,除了特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制于段保存、汇编本学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ学位论文作者毕业后去向:工作单位:通讯地址:电话:邮编:’
摘要师的教育技术能力得到了普遍提升;但是中小学教师教育技术能力培训也Ⅱ改革以提高培训效率和效果的问题。笔者基于中小学教师教育技术能力培状,从移动学习的角度出发,提出了将移动学习用于支持中小学教师教育力的培训研究,笔者采用文献研究和问卷调查的方法,结合案例分析,提￡动学习应用于中小学教师教育技术能力培训的策略。本研究主要包含五个部分,首先是对于研究背景的概述,并探讨研究以及采用何种方法进行研究。其次,通过面向移动学习应用的文献综述,教育技术能力培训的可行性,分别对移动学习和教师教育技术能力这两个;动学习应用于培训是可行的。第三,笔背选取了我图中东部地区的一部分师,进行中小学教师教育技术能力提升基于移动学习的需求调查,设计了于培训的,同时还了解了教师自有移动学习设备拥有情况,分析表明,未选取了国际上知名的移动学习研究项目进行案例分析,从其应用设计、应’出发,最后反思移动学习应用于培训的优势,希望对我国的移动学习的教关键词:移动学习;教育技术能力;移动学习模式;学习资源;学乏中小学教师教育技术能力培训开展以来,收到了良好的成效,各地中,小学教师教育技术能力发展的现状分析,笔者分析了移动学习应用于中小·念进行了界定,最后分析了移动学习应用于培训的优势,这部分的分析论调查问卷,取得了可信的调奄资料,调查表明,大部分教师是欢迎移动学中小学教师教育技术能力的移动学习培训已经具备一定的现实条件。第匹有所借鉴。最后,提贫袄砺儆τ糜谥行⊙Ы淌逃际跄芰ε嘌礷阐述移动学习如何应用于教师教育技术能力培训,在培训的各个阶段能起样的蓖要作用。
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目录录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、相关核心概念的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、中小学教师教育技术能力发展相关研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、移动学习在中小学教师教育技术能力发展中应用相关研究现状⋯⋯⋯⋯.五、移动学习在中小学教师教育技术能力发展中应用可行性分析⋯⋯⋯⋯⋯.第三章基于手机移动学习的中小学教师教育技术能力提升需求调查⋯⋯⋯..中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.英文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一章研究概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、论文框架⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二章国内外相关研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教育技术能力的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯移动学习的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、移动学习相关研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..移动学习的终端设备⋯:⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯移动学习模式的优劣⋯⋯移动学习的适用人群⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..教育技术理论认知能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.教育技术实际应用能力⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、调查设计和方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯调查的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..调查内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯