文档介绍：外贸单证实训总结
死记硬背是一个传统教学方法,在中国有悠久历史。但伴随素质教育开展,死记硬背被作为一个僵化、阻碍学生能力发展教学方法,逐步为大家所摒弃;而其次,老师们又为提升学生语文素养煞费苦心。其实,只要应用适当,“死记硬背”和提升学生素质并不矛盾。相反,它恰是提升学生语文水平关键前提和基础。　　在考试结束以后,我们迎来了期望已久实****这次实****从第十七周连续到二十周,由我们国际经济和贸易专业全体老师轮番指导我们在ERP试验室和实践基地完成。我认为，实****是很必需。实****中各类单证如信用证、汇票、海运提单、商业发票等等全部是我们专业知识凝聚和承载。所以,认真地推行实****要求,努力完成实****不仅有利于我们巩固本学期所学到国际贸易实务和国际结算专业知识,更利于我们预先观察以后工作中关键内容、方法和多种困难,利于我们觉察到本身存在不足和缺点,方便我们愈加好地进行学****和工作,利于我们愈加快地把所思所学转化为实践动手能力,把专业知识和技能转变成工作能力和实际经验,而且,相对于出外到一些单位进行工作实****这种实****方法可行性愈加好,针对性更强。
“师”之概念，大致是从先秦时期“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有专长值得学****者。“老师”原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一个尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年纪限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下“老师”当然不是今日意义上“老师”，其只是“老”和“师”复合构词，所表示含义多指对知识渊博者一个尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识传输者。今天看来，“老师”必需条件不光是拥有知识，更重于传输知识。
在这四个星期中,我认真地完成了实****全部内容。实****中大部分题目我全部能根据要求以较高质量完成,但也有部分题目让我费尽脑筋。比如, 信用证开立和商业发票填写等问题,关键是对基础知识和细节问题考察,所以,我能比较顺利地完成。而诸如填制海运提单等问题,因为格式比较灵活,且填写步骤较复杂,所以使我碰到了不小阻力。总来说,这次实****过程比较流畅顺利。这说明,经过这次实****我们专业基础知识得到了巩固,专业技能得到了提升。当然,我们还须要从实****中发觉自己不足之处,争取利用假期和以后学****来填补,真正地锻炼自己、提升自己。同时,我们也应该珍爱利用每一个机会,利用多种实****来帮助自己消化专业知识、塑造专业素质。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己真情实感,篇幅可长可短,并要求利用积累成语、名言警句等,定时检验点评,选择优异篇目在班里朗诵或展出。这么,即巩固了所学材料,又锻炼了学生写作能力,同时还培养了学生观察能力、思维能力等等,达成“一石多鸟”效果。这四面实****让我取得了很多颇有意义实际经验。这次实****不仅巩固了我们平时所学，也为我们以后专业工作提供了很实际便利。作为一名大学生，应该含有较强举一反三能力，而在这些实****中，恰有不少单证填写是相互联络、相互依靠。比如，通常原产地证书和普惠