文档介绍：美术课程和教学论
第一章美术课程和教学论研究概况
中国最早学校产生于夏代。
早在春秋，中国就形成了礼、乐、射、御、书、数。
美术教育存在三种形态：非形式化美术教育、准形式化美术教育、形式化美术教育。
形式化美术教育：是生产力深入法站，形式化美术教育开始出现，所谓形式化美术教育指是学校美术教育，其特点是有计划、有目标、有标准、有组织、有评定。
鸿全部门学：创建于东汉灵帝光和年（178年）二月，因校址设在河南鸿全部门而得名，被认为是中国最早专科学校，也被认为是中国最早文艺专科学校。
五代两宋时期考题：分为六科，多以（诗句）为题，考评画家对其领悟和构思表现技巧。
唐明皇创制了中国历史上最早（翰林图画院），广招天下（艺术人才）以供奉朝廷，并授予翰林待诏、翰林供奉等职。
课徒画稿：明清时代，部分画家常画部分册页小品和步骤图供弟子临摹练****这类示范性作品以后被称为“课徒画稿”，其中最著名且影响力极大是沈心友编撰《芥子园画谱》。
《芥子园画谱》中，画稿关键作者是：王概，王著，王臬三弟兄。全分为三集：山水画谱，梅兰竹菊画谱，花卉草虫花木禽鸟谱。
春秋战国时期孔子最早提倡了美育教育方法，注意个性化发展，提倡因材施教；汉代创建了历史上第一所专门学****和研究文学艺术鸿全部门学；隋唐创置了中国历史上最早翰林书画院；宋代设置了中国历史上第一个皇家美术学院——画学，明清时期版画得以发展，出现了大量画家传授画法“画谱”等。
癸卯学制：191月13日，清政府再次颁布了由张百熙、荣庆、张之洞联名奏呈重订学堂章程，《奏订学堂章程》。癸卯学制是中国经济法令公布，正式在全国实施一个完整近代学制。它对整个国家和学校教育系统，课程设置，教育行政及学校管理等全部做了具体要求，它是中国传统教学思想内容和现代科技和人文思想折中后产物，但却是废除科举以后第一个学制，是中国传统向新式教育转变关键转折点。图画手工课开始进入中小学课堂中，美术课由此在中小学确立，在19辛亥革命后被废止。
19，学堂监督李瑞清奏请获准，创办了中国高等师范院校第一个美术系科——图画手工科（中国最早高等师范美术教育系科），关键学****西洋画、中国画、手工、图案工艺、劳作，发展成工艺美术。
19，（蔡元培）出人中国教育部部长，以后以（美术教育）为特设学校开设美术教育课程学校纷纷涌现。
19，中国现代第一所国立高等艺术院校成立，初为北京美术学校第一任校长为郑锦，培养美术师资，实用人才，提倡美育。
1966——1976出现了部分美术创作学****班、学****报头、漫画、黑板报、美术字等。
以实用为目标是我美术教育关键教学和学****方法包含：重视技巧训练、利用口诀处理了解和记忆，关键培养工艺性美术人才，其特征是：技艺特色十分浓郁，多采取严格师徒传授制。
1978年，公布：全日制暂行工作条例》和《全日制小学暂行工作条例》中国正式将图画课更名为美术课。
在课堂中学过得中国近代美术教育家做出过重大美术贡献四位画家分别是徐悲鸿、林风眠、刘海粟、潘天寿。
《考工记》是中国最早出现工具书籍，它对百工工艺做了具体而严谨记述，反应了齐恒公以后齐国手工工艺规范，和百工美术教育发展情况。
影响美术发展原因关键有：社会思想、政治思想、教育思想、美术本身发展和政府教育政策。
美国、澳大利亚、新西兰、新加坡等国家，吧艺术教育纳入从小学到搞中国关键课程内容。
美术课程教学内容伴随社会发展改变而不停拓展，展现出综合性、融合性和多样性发展趋势。
教学课程教学内容综合性包含内容综合、技能综合、方法综合、学科综合和能力综合大美术教育观。
改善教学方法方法，强调学生在学****过程中主体地位，从被动接收知识学****走上主动开掘智能学****从非爱好学****走向由爱好出发学****从整体划一学****走向充足个性化学****已经成为二十一世纪美术教育发展趋势。
全日制义务教育美术课程标准5点基础理念：使学生形成基础美术素养、激发学生学****美术爱好、在广泛文化请景中认识美术、培养创新精神和处理问题能力、为促进学生发展而进行评价。
全日制教育美术课程目标具体是：造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索。
二元对立：就是讲事物分成两两相正确范围，来研究事物易变关系。比如，阴阳。、强如、雅俗、好坏等。
近代基础美术教育理念：由科学实业推进美术教育，开始含有较为显著实用色彩。
文化情景：一件美术作品被创作出来所依靠文化环境、条件、特征。
第二章美术课程论教学论研究对象及学科基础
美术课程和美术教学含义是什么？
美术课程就是为了达成教育教学目标和培养目标，选择和组织美术教育教学内容和方法，根据一定编排美术教学教育和对学生美术素质形成影响全部经验和活动计划。美术教学是为