文档介绍：第五章婴儿的心理发展
学****要求
1、掌握婴儿大脑和动作发展的特点
2、掌握言语获得理论及婴儿言语发展的特点
3、掌握婴儿认知发展的特点
4、掌握婴儿社会性发展的特点
第一节婴儿的生理发長及其
心理学意义
婴儿的生理发育(p132137)(自学)
大脑功能
正常发展指标
体重
身高
小苏料
Zelazo&Kob(1972)对刚出生两周的婴儿进行行走训练,训练
持续6周,即到婴儿出生后的第八周。24名婴儿被分成3组:第
组称为积极练****组,婴儿每天接受4次行走练****每次历时3
分钟,由***扶着腋下,脚底接触平面;第二组称为消极被动
组,婴儿要么躺在小床上,要么坐在婴儿椅上,要么坐在父母
膝上,轻轻仲屈他们的双腿和双臂;第三组是控制组,婴儿没
有得到任何训练。训练计划结束时对所有婴儿被试进行测试,
并在以后的时间里继续进行追踪,记录他们学会行走的时间。
结果发现,积极练****组的婴儿平均在1012个月学会行走,比常
模年龄提前了2-4个月。可见,在新生婴儿的踏步反射尚未消失
时进行行走训练,似乎有助于行走动作的形成与发展
手的抓取和抓握
4-6个月的婴儿出现了自主的尺骨抓握,表现为婴儿的手
指对着手掌闭合
*约1岁时,钳形抓握,表现为婴儿使用拇指和食指进行抓
握
绘画
涂鸦
初期的表征形式
现实性绘画
它由的菌
头尾原则
近远原则
大小原则
身体和运动发展的直线倾向图