文档介绍：高枧小学五年级数学（上册）教学反思
1、《认识负数》
由“看温度计说气温”这一场景，从上海、南京、北京三大城市的气温由高渐低
相继展开，再引导学生认识到“零上 4 摄氏度”和“零下 4 摄氏度”的不同，由此提出问题“在数学上怎么表示呢？” ，从而引出负数。这样设计，使学生产生学****新数的需求，流畅自然，简洁明快，教学的有效性更强。而例题二，由于前面在认识气温时
有了一定基础，所以本环节力引导学生利用已有的用正负数表示气温的知识，在突出“以海平面为界”后，就让学生尝试解决。学生在先前经验的作用下，容易想到“高
于海平面为正、低于海平面为负”的计数规则，这在例 1 的基础上有了进一步的升华。
本节课，学生刚刚接触负数，为了让学生更真切的认识负数这里将温度计、海拔
高度图同时出示，让学生清楚的认识到零度、海平面是分界点。在此基础上让学生弄
清正数、负数与 0 三者间的关系。而且练****安排富有层次和变化，不但巩固所学内容，
更为下节课进一步体验并尝试在生活中应用负数和理解负数的意义作了较好的准备不
足之处 :对于刻度的教学，可能还不够详细，后者说还不到位，学生错误较多。针对这
一现象，我觉得教师应站在学生的立场思考问题，你能接受的，学生不一定能接受，
还是要细致，到位。
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2、《面积是多少》
这是一节实践活动课 ,学生在此之前已经理解了面积的意义 ,以及会用数方格 (整格和半格 )的方法去计算平面图形的面积了 ,这节课要通过学****为下一单元探索多边形的面积计算方法作铺垫。
（一）成功之处：
1、总结不规则图形面积计算的方法明确而综合：（1）分一分，数一数（分割法）；
2）移一移，数一数（平移法）；（3）数一数，算一算（数方格）；（4）估一估，算一算（估算法）。每运用一种方法总结依次，让学生看看什么样的图形适合用什么样的方法。其实（ 1）（2）都是平面图形，（3）（4）都是生活中的实物。
2、充分展示学生探索问题的方法，尊重学生主体地位。每部分都把学生的不同想
法尽量展示给其他同学看，再优化方法，培养学生的发散与创新思维能力。
（二）失败之处：
1、小组讨论有些流于形式。在没块教学中先出示题目与图形就让学生分小组讨论，
有些扼杀了学生独立思考的能力，同时学生对讨论也是流于形式，搞不清到底讨论什
么：是方法还是答案？如果先让学生独立完成，再把想法在小组里交流，交流的效果
会好很多。
2、时间分配不恰当。 “分一分，数一数”相对其余三部分是较简单的，而我却用
15 分钟的时间来完成这部分的教学，而缩短了“移一移，数一数”这种重要方法的展示与教学时间，而且没有完成这节课的教学任务。
3、操作不规范。“移一移、数一数”中平移应是在同一平面内上下、左右移动，
学生用手把剪下的三角形拿出来又放到缺口时没太在意，其实这已经不是平移了，看
来要注意观察学生的举动及时予以纠正，注意操作规范，否则会形成学生认知错误，
认为这样也是平移。